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认识人民币（例3、例4）教案 2认识人民币（例3、例4） 课 型新授使用教师 教学内容： 认识人民币  教材第49页的例3、例4及“做一做”的内容。  教学目标：  1．使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分，知道1角10分。  2．认识单位是元、角、分的人民币之间的关系。  3．体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。  4．对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。  重点、难点：  知道1角=10分，掌握单位是元、角、分的人民币之间的关系。  教学准备：  常用面值的人民币（教具）、模拟钱币（学具）、小黑板、实物投影仪等。  教 学 过 程  一、复习旧知，新授铺垫。  1．1元＝（ ）角 10角＝（ ）元  2．请你拿出5角，有几种方法？学生到台前来，边摆边说。  学生甲：1张5角的。 学生乙：5张1角的。  学生丙：50个1分的。 学生丁：1张1角和2张2角的。  学生戊：3张1角和1张2角的。 学生己：1张1角和40个1分的。  学生庚：30个1分和1张2角的。 学生辛：2张2角和10个1分的。  二、探索交流，解决问题  1．教学例3。  （1）师生之间的换钱游戏。 老师分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该怎么换？ 学生把换的结果摆在桌面上，老师指名让3名学生上台展示自己的结果，并说出思考的过程。  2元是2个1元，一张2元可以换（2）张1元的。  5元是5个1元，一张5元可以换（5）张1元的。  10元是10个1元，一张10元可以换（10）张1元的。  （2）老师继续引导学生思考。  一张10元可以换（ ）张5元的。一张10元可以换5张（ ）元的。  一张5元可以换（ ）张2元和（ ）张1元的。  一张10元可以换（ ）张2元和（ ）张1元的。  请学生说清楚自己的思考过程。  注意后2道题的答案不唯一，可以让学生充分展示自己的多种解法，并能有规律地把这些答案排列开来。  一张5元可以换（1）张2元和（3）张1元的。一张5元可以换（2）张2元和（1）张1元的。  一张10元可以换（1）张2元和（8）张1元的。一张10元可换（2）张2元和（6）张1元的。  一张10元可以换（3）张2元和（4）张1元的。一张10元可以（4）张2元和（2）张1元的。  （3）学生之间的换钱游戏。 老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。 20元是2个十元，一张20元可以换（2）张10元。  50元是5个十元，一张50元可以换（5）张10元。  100元是10个十元，一张100元可以换（10）张10元，（2）张50元。  （4）还可以想到什么？  一张50元可以换2张20元和1张10元的。  一张100元可以换1张50元，1张10元和2张20元的。  一张100元可以换1张50元，1张20元和3张10元的。  2．教学例4。  老师谈话：面值最大的人民币是多少？（100元）人民币最小的面值是多少？（1分）  以分为单位的分币有哪些？（1分、2分、5分）  老师这里有1角，谁能用分币来和我换？学生：用10个1分的可以换1角。 学生还可能会说： 用2个5分的可以来换1角。用1个5分的，5个1分的可以来换1角。用5个2分的可以1角。  老师提问：1角＝（ ）分 10分＝（ ）角  学生回答，老师板书：1角＝10分 10分＝1角  3．渗透德育。  师：刚才我们知道人民币最小的是1分，可是你们想过没有，如果全国13亿人每人节约1分钱，将是1千3百万元，能够建成几十所希望小学．所以我们从小要注意勤俭持家节约用钱．  三、巩固应用、内化提高  1．游戏：教师当售货员，学生当顾客，教师出示标有价格的商品，让学生购买．（做教材第49页“做一做”。  （1）学生自由购买。（2）如果手中只有10元钱，你能买到什么？  A、买一样物品：10本练习本……（只要小于或等于10元都可以）  B、买两样物品：1个练习本和1个转笔刀……（只要小于或等于10元都可以）  C、买三样物品：1个练习本、1个转笔刀和1枝钢笔……