中小学教师信息技术(高级)自考宝典.pdf

第一单元 中学信息技术教育 1982—— 1991 称之为前 10 年，特征 ：用于中 信息技术教育推动教育现代化的发展： 1 信息 初中信息技术课程教学总目标： 是培养学生 填空： 小学计算机教育的主要机型为苹果机和中华 技术教育对素质教育的作用： 素质教育的核心 的信息素养， 强调学生在实践活动中体验借助 1983 年，在原国家教委和香港华夏基金会的 学习机， 苹果机上有固化的 BASIC 语言， 中华 是培养具有创新精神和创新能力的人才 , 而信 计算机和网络获取， 处理， 表达信息并用以解 资助下， 除原有五所大学的附属中学以外， 又 学习机除了固化 BASIC 语言外还增加了 LOGO 息技术日新月异， 创新发展的事实和对教育创 决实际问题，开发学科学习的过程 ; 在活动中 在六个城市的七所中学开始了计算机选修课 语言。所讲授的内容主要为 BASIC 语言程序设 新的引领作用， 证明它是素质教育的坚定伙伴 理解感知信息的重要性， 分析信息编码以及利 实验。 同年， 原国家教委主持召开了 “全国计 计。在软件方面， 应用软件较少， 主要为游戏 和素质教育条件与环境的创造者。 2 信息技术 用计算机等常见信息处理工具处理信息； 发展 算机教育大会” ，制定了高中计算机选修课的 软件和辅助教学软件。 计算机教育的指导思想 教育对课程改革的作用 2003 年 3 月，国家教 积极参加信息技术活动， 主动探究信息技术工 教学大纲。 表现为从 20 世纪 80 年代初期文化论起步， 向 育部颁布了《普通高中信息技术课程标准》 ， 作原理和信息技术奥秘的兴趣； 在参与信息实 1984 年邓小平提出“计算机的普及要从娃娃 80 年代后期的工具论转化。教师队伍主要由 这是信息技术教育发展的有一个里程碑。 《课 践活动的过程中， 思考， 讨论和分析信息技术 抓起”。 数学和物理等学科的教师经短期培训进行组 程标准》的颁布和实施进一步确定了信息技术 应用密切相关的社会现象， 养成适当的信息技 1991 年 10 月，原国家教委在山东济南召开了 成。学生对计算机有新奇感和神秘感。 教育在基础教育中的地位。 术使用习惯。 “第四次全国中学生计算机教育工作会议” ， 3 信息技术教育环境对教学改革的作用： 信息 会议总结了自 1986 年“第三次全国中学生计 20 世纪 90 年代初至 20 世纪末，称之为后十 技术教育所实施的 “校校通” 工程， 催生了学 创新能力：是指 反映创新主体行为技巧的动 算机教育工作会议” 以来，计算机教育所取得 年，特征 ：教学用计算机在机型上淘汰了苹 校信息化教育环境的建设。 信息化的教育环境 作能力，主要包括信息加工能力，动手能力， 的经验和成绩， 对其现状和发展趋势作了分析， 果机和中华学习机，改为 PC，并逐步转为多 促使教学改革向深层次发展， 促使教师在信息 熟练掌握和运用创新技巧的能力与创新结果 进一步明确了今后中小学计算机教育的发展 媒体计算机， 即与社会上的通用机型一样。 在 化环境下改变教育理念和教学行为方式， 这又 的表达能力。 思路。 济南会议指出： 20 世纪 90 年代我国的 软件方面，这 10 年获得了极大的发展。传统 催生了信息化教学设计的研究和实践。 中小学计算机教育将进入一个新的发展阶段。 的计算机辅助教学课件制作转为与课程整合 教学目标： 是教学过程中师生育期达到的学 会议提出今后发展计算机教育的指导思想是： 的实验研究 ; 计算机教育课程的内容扩大以培 做一名业务上合格的中学信息技术教师应达