宇宙的边疆学习教学学习设计.docx

《宇宙的边疆》教学设计 教学目标 知识与技能目标： 1、引导学生从整体上把握文本内容，理清文章的写作思路，把握文章的要点。 2、了解解说词特点，把握说明顺序，体会本文运用议论与抒情的好处。 3、理解作者在文中阐述的思想、观点。 4、了解并学会运用下定义、举例子、打比方、列数据等说明方法。 过程与方法目标 1、培养学生通过欣赏、诵读体悟和鉴赏感受解说词的语言特点。 2、培养学生归纳文本内容的能力。 情感态度与价值观： 1、引导学生从文章中读出科学之美，且感受科学美，提升学生的语文素养。 2、培养学生探索宇宙奥秘的兴趣。 学习科学家追求真理为科学奉献的精神。 学情分析 1、经过高一一学年的学习，学生接触过类似的文章，对这类文章有印象，有一定的知识积 累，但是就所带班级的学生的具体情况来说依然存在很多问题， 自主思考习惯、 探究问题的 能力、组织语言的能力尚且不足，本文注重关注他们对说明方法的理解，并尝试运用之。 2、学生知识比较肤浅， 有时候可能只注重知识部分， 还需要教师引导学生领会其科学精神， 方法的运用和说明顺序的掌握是难点。 3、在根据以上情况的基础上，倡导学生学会应用说明文方法学写文章。 3 重点难点 重点：了解解说词特点，学会运用下定义、举例子、打比方、列数据等说明方法 , 把握说明 顺序，体会本文运用议论与抒情的好处。 难点 : 引导学生感受解说词的语言特点，培养学生对科学的兴趣 4 教学过程 第一学时 评论 (0) 教学目标 1、把握课文结构以及说明顺序 2、对能够引领课文结构及难点问题进行探讨 评论 (0) 学时重点 把握课文结构以及说明顺序 评论 (0) 学时难点 难点问题的探讨 教学活动 活动 1【讲授】第一课时 第一课时 导入 播放一小段萨尔的《宇宙》视频片段，激发学生兴趣，初步了解解说词在何种情况下使用和初步把握解说词在影片中的作用。 一、文章结构及说明顺序 作者是按照什么顺序分几部分介绍宇宙的？概括说明。 （因为学生已经预习了， 所以以学生回答为主，教师做必要的补充） 明确： 1、总分为五部分 探索宇宙的奥秘并说明人类探索宇宙的意义；介绍宇宙中的星系；介绍宇宙中的恒星；介绍恒星和太阳系；最后回归到人类的家园。 宇宙———星系（星系群、子星系）————恒星——太阳系——行星 各部分详细说明 宇宙（ 1—6）：主要说明了宇宙是广袤、永存的，人类对宇宙的探索从未停止过，探索宇宙的意义、方法、程度及宇宙的组成。 星系（ 7— 11）：主要介绍星系的组成部分以及星系同样大的令人惊讶， 继而介绍了星系群、 子星系，其中子星系是详细介绍的。 恒星（ 12—15）：写了恒星的自身的特点（发光）、存在的状态和它们年龄的判断方法（所发光的颜色）；同时也写了恒星被行星包围的及彗尾的产生原因。 行星（ 16— 18）：写了我们所在的星系及地球， 进而介绍了人类探索宇宙的旅程将会还在继续。 2、说明顺序 解说词具有一定的视觉性， 随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间， 缓缓推进。 就我们 的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响， 如“我们 现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间 顺序—— 从大到小 （这个环节是为了培养了学生的阅读、分析、整合，整体感知和语言表达能力。） 二、问题探究（） 1、人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行 呢？ 明确：当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。 2、作者对宇宙有怎样的认识？ 明确：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟， “它的存在可能仅仅对我们有意义” 。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在， 而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。 3、作者对人类有怎样的认识 ? 明确：人类在宇宙中是渺小的， “只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺 小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。 4、课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？ 明确：作为电视片的解说词， 不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识， 还要 表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义， 这样才能感染观众， 激发他们对宇宙的 兴趣。 所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍， 反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵 作者对 宇宙与人类分别有怎样的认识？你从中感悟到什