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七年级语文《天上的街市》教案教学设计 　　如何让学生通过学习《天上的街市》体会诗歌中美好的形象，以及运用联想和想象的作用呢?以下是小编收集的《天上的街市教案》，仅供大家阅读参考!天上的街市教案一：　　一、教学目标：　　1、知识与能力：　　① 了解作品内容的时代背景。　　② 了解诗歌丰富的联想和想象。　　③ 提高诵读能力。　　2、过程与方法：　　运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美感受画面美品味意境美。　　3、情感态度与价值观：　　体会诗人对自由、幸福生活的向往。　　二、教学重点、难点：　　1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。　　2、诵读指导。　　三、教法学法：点拨法、朗读法;自主、合作、探究。　　四、课前准备：多媒体。　　五、教学流程：　　一、导入新课　　牛郎织女故事：　　天河很深，七夕相会。　　新版牛郎织女故事：　　天河很浅，天天相会。　　二、简介作者　　郭沫若，原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。　　三、整体感知　　1、诵读指导：　　读准字音：　　⑴自由读;⑵个体读;⑶全班读。　　读准节奏：三节拍;重音。　　读出感情：美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。　　远远的/街灯/明了，　　好像/闪着/无数的明星。　　天上的/明星/现了，　　好像/点着/无数的街灯。　　我想/那缥缈的/空中，　　定然有/美丽的/街市。　　街市上/陈列的/一些物品，　　定然是/世上没有的/珍奇。　　你看，/那浅浅的/天河，　　定然是/不甚/宽广。　　那隔着河的/牛郎/织女，　　定能够/骑着牛儿/来往。　　我想/他们/此刻，　　定然在/天街/闲游。　　不信，/请看/那朵流星，　　是他们/提着灯笼/在走。　　2、听课文范读，说说你感受到哪些画面?　　街灯、明星、　　街市、天河、牛郎织女。　　四、研读赏析　　学习第一小节：(赏析后个体读)　　1、诗人望见了什么?又想到了什么?　　街灯(实)-比喻-明星(虚)，　　明星(实)-比喻-街灯(虚)。　　2、这一节中运用了哪些动词?你最喜欢哪个动词?　　明：没变;闪：变化。　　现：本有;点：本无。　　学习二、三、四小节：(赏析后男女接力读，男二，女三，合四。)　　(运用刚才学习的方法，学习这几小节)　　1、一个“想”字总领了这三小节，那么诗人又想到了什么?　　美丽的街市、珍奇的物品、天河、牛郎织女、牛儿、流星等。　　2、这三个小节中运用了好多动词，请找出来，并分析哪个动词用得好?　　来往：来来往往。　　闲游：闲暇时在外面随便走走。　　提、走：悠闲地走。　　表现牛郎织女自由自在、舒适幸福的生活。　　联想与想象　　联想：甲事物(存在) 乙事物(存在)　　想象：甲事物(存在) 乙事物(不存在)　　诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的?那你知道民间流传的故事原是这样的吗?由此我们可以看出这首诗寓意了作者怎样的思想感情?　　从来往、闲游等词可以看出牛郎织女的生活是幸福的、自由的，改变了原来故事中悲惨痛苦生活，寄托了作者的理想，表达对美好新生活的追求，人间也应出现自由幸福的生活。　　写作背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。　　五、拓展延伸　　配乐朗读课文,再次感受。　　1、个体读。(生生互动点评)　　钢琴 献给爱丽丝 钢琴 秋日的私语 萨克斯风 茉莉花　　2、全班背。(三步法：读-背-补)　　3、个体背。　　六、总结　　1、学生总结：学习这节课后你收获到了什么?　　2、教师总结：　　写作特点：节奏和谐，富有音乐性。　　联想自由，想象丰富。　　七、布置作业　　周记写作：　　充分发挥你的想象，设想一种“明天的生活”，可以写成散文和诗歌的形式。题目自拟.字数不限。　　八、板书设计八、板书设计　　天上的街市　　郭沫若　　联想 想象　　街灯 明星 街市、天河、牛郎织女。天上的街市教案二：　　教学目标:　　1.学习朗读,培养诗歌的爱好。　　2.体会诗歌中美好的形象，以及运用联想和想象的作用。　　3.理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。　　教学重点、难点：　　品析诗歌语言，体会美好的形象及作者的思想感情。　　有感情地朗诵并背诵。　　教学过程：　　一、 导入新课　　看幻灯片上的星空图片。师：