七下道法七年级下册说课稿.doc

人教版七年级下册《道德与法治》说课标说教材 各位评委，大家好！ 今天我说课的内容是人教版《道德与法治》教材七年级下册。我将从说课标、说教材、说建议三个方面展开我的说课。 一、说课标 1、根据课程标准，本学段的课程总目标是：以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。 2、根据课程标准，本学段的内容标准包括: （1）“成长中的我”中的“认识自我”、“自尊自强” 和“心中有法” （2）“我与他人和集体”中的“交往与沟通”和“在集体中成长” （3）“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展” 二、说教材 1、教材的编写特点 全书贯穿社会主义核心价值观教育。强化与凸显生命教育，注重公民意识教育，加强法治教育。注重中华优秀传统文化的渗透。依托知识、超越知识，力图处理好知识、生活、价值三者之间的关系。 2、教材的编排体例 教材以三级标题组织所有教学内容 一级标题建立单元结构，每个单元开篇都设有单元导语 二级标题建立本单元的课题，体现价值取向 三级标题建立本课的框题，富有个性化，洋溢生活气息 3、教材的内容结构 本册教材由单元、课和框题三个部分组成， （①单元） 每个单元都设有单元导语，直观、简明地表达出本单元的基本观点。 （②课） 包括本课导语和正文设计。本课导语承前启后，趣味引入，表述基本事实概念、观点和结论； （③框题） 每课的框题开篇都是“运用你的经验”这一栏目，让学生在原有经验的基础上展开本课的教学。除了“运用你的经验”这一活动设计外，本册教材的“活动设计”还包括 “探究与分享” “相关连接”“阅读感悟”“方法与技能”“拓展空间”这五类，知识性、活动性和可操作性大大增强。 4、知识和技能的立体式整合 包括横向整合与纵向整合 （1） 首先看横向整合 本册教材包括四个单元 第一单元青春时光 　　作为七年级下册起始单元，本单元奠定七年级下册青春生命教育的底色。内容主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，视青春为人生经历的一段重要时光，与七年级上册第一单元“中学时代”相呼应。 　　第二单元做情绪情感的主人 　　本单元接续青春生命成长的主题，聚焦学生在身心发展关键期的情绪特点与广泛意义上的情感生活，从“情绪—情感—情操”的完整链条促进学生的品德心理学习，以及教学在道德与价值观层面的引导。 　　第三单元在集体中成长 　　本单元聚焦“集体”，接续前面所学内容，将道德学习从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。同时，通过在集体生活的学习中渗入公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为第四单元聚焦法治生活，以及在八年级开展社会公共生活的学习奠定基础。 　　第四单元走进法治天地 　　本单元作为法律版块的起始单元，统领整个法律部分的学习，教材注重法律知识的学习，强调法治思想、法治精神的渗透，着力从学生的生活经验入手，带领学生了解法治的进程，了解法律的特征和作用，初步感受法律与生活密不可分。为八年级的法治教育专册的学习奠定基础。 （2）其次看纵向整合 《道德与法治》全套教材将社会主义核心价值观现显隐结合、由近及远、依次展开、贯穿始终。以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑与知识逻辑向结合的原则，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，统筹安排各年级教学内容，凝练三年六册教材各个单元的学习主题。其中七年级以学校生活为主，八年级以社会公共生活为主。九年级以国家政治生活为主。社会主义核心价值观的12个范畴，通过道德、心理健康、法律、国情等内容领域的不同的学习主题得意落实，每个细目均有涉及，实现了社会主义核心价值观内容的全覆盖。 七年级下册，将学生在发现自己、学会与同学相处、学会与师长相处、学会处理各种生命关系后，进一步扩展的生活圈层，强调青春生命的自我意识在学会与他人共同生活、学会过集体生活、在参与更多关系的互动中获得健康发展，同时为八年级进入公共生活领域的学习奠定基础。 三、说建议 1、教学建议 根据课程标准和所用教材的特点，对于本册教材的教学建议内容如下： 教材设计的栏目为教学活动过程的顺利展开搭建了很好的脚手架。要创造性地处理教材，开发教学资源，充分利用教材栏目，关注学习过程 主要栏目：运用你的经验，探究与分享，拓展空间以上三个栏目以材料加问题，活动加要求呈现，其中运用你的经验作为教学导入使用，探究与分享作为学生活动使用，学生在活动后得出正文观点，拓展空间在结课时拓展延伸使用， 辅助栏目：都是以材料形式呈现，相关链接和阅读感悟可以让学生自主阅读，也可以集体阅读后教师补充问题，变成活动探究。方法与技能，学生自主阅读和教师讲