七年级语文期中考试学情分析.doc

2012—2013学年度第一学期 七年级语文期中考试学情分析与反思 这次期中考试结束了，成绩并不理想。我教的两个班平均分分别为： 和 ，及格率 ，两个班存在的同一问题是优生分不够高，学困生多，两极分化较为严重。 惨痛的考试成绩犹如当头棒喝，反思自己半学期的教学，也的确存在问题。作为语文老师，我对这次考试负有不可推卸的责任。 下面我从几个方面分析一下： 一、试卷结构及命题特点 试卷一共分为三大部分，总分为100分。第一部分为积累与运用，共 分。第二部分为探究·阅读鉴赏，共25分。第三部分为作文，共 30分。 综合整套试卷，试题以新课标和中考考纲为要求，以教材为依据，注重基础知识的考查和实际能力运用，并进行恰当迁移。题目难度适中，对初一学生在前半学期语文素养的形成可作一个阶段性检测。 二、试卷得失分分析 在“积累·课文巩固”部分，下设9个小题，总分为45分。第1、4、6、8、9小题主要对学生课堂所学的基础知识进行检查，包括对字词及拼音的书写、对诗文的默写、以及对课文内容的理解，得分率为67%，失分最多的是第4、6小题。第4小题是选择题，易错点在选出“表述不正确”的一项，及对选项“《论语》是孔子记录其弟子言行的一部书”的明显错误做出判断。学生大多由于看题不认真，或是上课不认真，没听讲才做错。第6小题是对古诗文的背诵及默写进行检查，部分为6分，所选为课内常见名句，满分率却为1.5%。失分的原因主要是会背写错字，不得分或者背不熟。 在“探究·阅读鉴赏”部分，下设2篇课外阅读，分别为《生活是成长的课堂》和《父亲给我上的一堂课》，总分25分。这2篇阅读，主要立足于原文，在原文的基础上，要求学生结合自身体验，对文章的内容进行感知，难度不高，得分率较高，为80%。 在“创造·表达分享”部分，总分为30分。要求学生在2个题目中，任选一个。其一为半命题作文——“＿＿＿让我感动”，选该题的学生大多能把握写作的中心；其二是看图作文，重点在于正确理解图画所传达的思想，而不至于偏题。本次作文整体情况不甚满意，能得到优分的学生比较少。从写作实情分析，大部分学生写作能力较差，不能认真审题。同时，一部分学生书写不太工整，语言表达不流畅，结构思路不清晰。 三、存在问题分析。　 1、基础题失分的原因： ①学生学习习惯差，依赖心理重，自觉学习的意识差，拖拉作业现象严重。 ②学生对字、词的掌握不扎实；对古诗、古文不背诵；对语言文字的感知能力较差。 ③学生语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力存在差异。 2、课外阅读失分原因： ①学生缺乏对文章的整体把握。 ②学生筛选信息、概括能力较差； ③有些学生虽然答题方向正确，但语言组织能力差，表达不简洁，不明确。 3、作文存在问题： ①部分学生审题不严，错把话题当文题，且立意不深，内容分散。②个别字数不足，书写潦草，涂改较多；（4分，6分，8分，12分，16分作文） ③有的学生开头废话一大堆，切题太慢。 ④不能根据中心有效地选择相对典型的材料。 ⑤内容不够具体，记流水账的文章较多。 五、改进措施 1、注重基础。重抓知识的落实，特别是课内外古诗的背诵与积累，还有语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力的培养，还要加强学习方法的指导。 2、要重视课内阅读的教学，课外阅读的拓展，阅读方法的指导。引导学生进行研究性阅读和个性化阅读，拓宽课外阅读，尽量扩大阅读面，努力提高学生的审美情趣和人文素养。对规定阅读的名著要作必要的指导，提出具体的要求。 3、扎实抓好写作基本功训练。结合单元教学的要求和学生的实际水平，设计作文题目，尽量避免作文教学的随意性，引导学生关注生活，体验生活，感悟生活；学会观察生活，表达生活，抒发真实情感。 训练学生的表达能力，能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感，加强“记叙”能力的培养。