《6及7的认识》说课学习教案稿文本.docx

《6 和 7 的认识》说课稿 今天我说课的课题是《 6 和 7 的认识》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计几个方面来进行我的说课。 一、说教材。 《 6 和 7 的认识》是人教版小学数学一年级上册第 39 页至第 40 页的内容。 这部分教学内容在《数学课程标准》中属于数与代数领域的知识。经过前面的 学习，学生已经认识了 1~5 的认识和加减法，学会了用 1~5 表示物品的数量， 并且学会了 5 以内的加减法。本课将进一步学习 6 和 7 的认识，教材注意创设 情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出问题，并引导学生探究和发 现，同时启发学生从实际物品中抽象出数的概念。学好这部分知识有助于学生 理解并掌握 6~10 的认识和加减法，也是今后进一步学习 11~20 各数的认识及 以内的进位加法的基础。二、教学目标 根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标： ⒈ 知识与技能目标：（ 1）熟练地数出 6 和 7，正确地用 6 和 7 表示物体的数量。 （ 2）会用 5、6 和 7 表示物体的顺序和位置，会比较 7 以内数的大小。 ⒉ 过程与方法目标：联系生活情景，通过数一数，摆一摆，说一说，认识 6 和 7，通过数形结合的数学思想方法，帮助学生直观地理解 6 和 7 的关系。 ⒊ 情感态度与价值观目标：感受到数学与日常生活的紧密联系，在合作交流中体验用数学的欢乐，展示学生动手操作及语言表达能力。 三、教学重难点 为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，本 课的教学重点是：用 6 和 7 正确地表示物品的数量；教学难点是比较 7 以内数的大小，理解基数和序数的区别。 1 / 3 四、说教法、学法： 说教法 根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态。 说学法 ⒈ 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。 ⒉ 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。使学生亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个松弛愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的欢乐。 五、说教学过程 一年级的学生生动活泼、富有好奇心，经过学前教育 ,大部分学生已养成优良的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计 了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生松弛学到知识。同时，为了更好地突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我设计了以下四个教学环节，即： 1.激趣导入，目标导学； 2.自主探究，合作交流； 3.活学活用，拓展思维； 4.回顾反思，总结提升。 六、说板书设计。 科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。本课的板书设计包括：主题图、数的大小比较、数的书写。这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。 2 / 3 以上就是我的说课。由于时间短暂，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！ 3 / 3