期末学生学习质量调研工作总结(精).docVIP

期末学生学习质量调研工作总结 （六年级数学） 2004年学生质量评价工作已经结束，现将数学高年级学生质量抽样检测情况总结如下。 本次检测命题及操作的指导思想 1．注重基础。本次检测是按照数学课程标准的要求，着重对学生基础知识的学习、掌握情况和基本技能及能力的运用 情况 进 行 检测，在具体操作中也是以最基本的标准来评价学生。 2．关注学生发展。检测是对学生质量的评价过程，更是促进学生主动发展的过程。因此，检测中在个别学生遇有困难时，都能让其他同学帮助他或自己耐心引导他克服困难，从而实现自我发展。另外，给学生提供自主选择检测题的机会，让不同水平的学生都能得到不同的发展。 3．发挥激励、导向、示范作用。本次检测力求实现两个目的：为教师如何落实课改理念开展数学教学指明方向；为各校独立开展学生质量评价工作提供可借鉴的操作办法。为此命题中涉及了三个方面的“导向性”评价内容：①加强数学与生活实际的联系，培养学生搜集、分析、处理生活中信息的能力。②加强数学教学的开放性，为学生提供更多的主体探究的机会和用不同的方法解决同一问题的机会。③加强小组合作，培养合作探究的能力。 检测基本情况 共检测147名六年级学生（9所学校，17个六年级班，每班随机抽检一至二组）， 79名学生达到了优秀，占总人数的53.7%。147名学生全部达标，达标率为100%。总评均分为89.1。 具体情况分析 由于采取随机抽样检测，所获得的数据并不足以反映各校的整体教学质量，但从中可发现目前六年级数学教学的成绩与问题。 1.主要成绩。 ①教师重视双基教学，学生基础知识扎实、基本能力强。六年级进行了计算、画线段图分析应用题两项双基检测。其中计算有58人得满分，占总人数的39.5%，（满分50分）低于30分的只有16人，占总人数的10.9%。画线段图分析应用题有94人得了满分，占总人数的63.9%，（满分10分）。 ②教师在教学中重视了密切数学与生活实际的联系，学生具有了较强的解决实际问题的能力。小组合作分析信息，提出问题解决问题，设计了两组题。第一组题是根据图表中的信息提出并解决问题（希望小学六年级四个班体育达标情况表，甲、乙、丙三个商场出售同一种饮料促销广告牌）；第二组题是根据从报、刊和网上搜集来的四条信息提出并解决问题（我国现在、70年代、80年代大熊猫的只数，世界鸟的种类，北京市1999年、2000年污水还清量，北京市、河北省、河南省人口数量）。这些信息都是联系生活实际、具有现实意义的，所有被测学生都能根据信息正确提出数学问题；110名学生提出的数学问题具有实际意义，占总人数的74.8%；81名学生能正确解决提出的问题，占总人数的55.1%。 ③教师加强了开放式教学的研究，学生具有了很强的解决开放性问题的能力。给学生提供的每组信息都是具有开放性的，根据每组信息最多可提出十几个有价值的数学问题，最少可提出四个。所有被测学生都能根据信息正确提出两个数学问题，44名学生根据每组信息能正确提出四个数学问题，占总人数的30%。 ④学生具有了一定的合作学习能力。在小组合作中我把学生编为四人一小组，每组发两份题、两份答题纸，每组任选两题完成。有意识的培养学生在组内继续分工合作。多数学生都能合作理解信息，再分工利用不同信息提出问题，最后有的记录，有的列式解答，有的利用计算器检验。 从上述分析中可以看出，教师的教学观念正在逐步更新，他们已把所学的先进课改理念落实到教学实践中，学生的整体素质普遍得到了提高。 2．存在问题及改进建议 ①多数学生运用灵活方法简算、估算的能力不强。本次计算检测学生的正确率很高，但没有限制时间，没有强求学生必须简算、估算。很多学生用笔算或计算器计算。希望教师在今后的教学中能鼓励学生自觉简算，逐步培养学生运用灵活方法简算、估算的意识和能力。 ②画线段图分析应用题的能力还没有真正形成。多数同学把画线段图作为一项任务，老师让画就画，而不是作为分析应用题必不可少的手段。有的同学在解决自己提出的问题时，不画图把题目做错了，一要求他画图立刻就能发现自己的错误。 ③部分学生解决联系生活实际具有开放性问题的意识和能力不强。在被测学生中，有37名同学提出的问题没有价值或没有实际意义。如：根据六年级体育达标情况信息，有的学生提出“六一班有多少人？”，这样的问题一、二年级学生也能提出；有的学生提出“六一班达标人数是六二班达标人数的几分之几？”这样的问题在实际比较两个班达标情况时是不会考虑的。有66名同学理解信息出错，计算达标率时没有把优秀的人数计算在内。出现这些问题