七下语文课内现代文阅读训练题(含答案)..doc

PAGE / NUMPAGES 邓稼先 阅读“邓稼先与奥本海默”回答问题 1、简要回答,作者为什么要把邓稼先和奥本海默对比着写? 2、文章中写了两件文革中发生的事,通过邓稼先处理这两件事,从中你可以体会出邓稼先具有什么样的品格? 3、如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这句话的含义。 阅读“我不能走”回答下列问题 4、本文段叙述了邓稼先的一件什么事,表现了他的什么精神? 5、一句我不能走体现出邓稼先什么样的性格和精神? 6、文章引用《吊古战场文》有什么作用? 7、结尾部分引五四时代的一首歌,作用是什么? 8、最后为什么要补充我父亲喜欢五四时代的那首歌? 闻一多先生的说和做 阅读“闻一多先生还有另外一个方面,……他,是口的巨人。他,是行的高标。” 给上面文字划分层次, 2、第二节“这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。”中的“这”指代什么?为什么说情况迥乎不同、一反既往? 3、最后几段,几乎是一句话为一段,能不能合为一段,为什幺? 4、找出穿插的形象描写的句子,说说这些描写的作用。 5、请简要概括闻一多先生的形象。 6、对于是先言后行,还是先行后言,你是如何看的?在言和行的关系中最重要的一点是什么? 社戏 【问题探究】 1、作者为什么说平桥村“在我是乐土”? 2、双喜和六一公公分别是一个怎样的形象? 双喜: 六一公公: 3、你怎样看待文中“偷豆”这一情节安排? 4、文章题目为“社戏”,但作者写社戏的部分却很少,作者这样安排是否合理?为什么? 【重点语段阅读】 一、阅读《社戏》7-8段,回答下列问题。 1、选文写出了“我”看社戏转机的出现。这转机全在于哪些人做了哪些事?请你概括出来。 2、双喜敢写包票的原因有哪些?从选文中,可看出双喜是一个什么样的孩子? 3、找出与画线句子相照应的词语,把画线句子改为“这十几个少年,委实全都会凫水。”表达效果与原句有何不同? 二、阅读课文10-13(甲段和22-23(乙段,回答下列问题。 4、给甲、乙两段文字各拟一个小标题。哪一段是写夜航去看社戏的?哪段是写看完戏归航?在文中找出两处根据。 5、在文中空白处填上恰当的词语(轻松、舒展、点、磕、退后、上前、架,并分析在文中的作用。 、 、 6、“甲”文第二段主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的?并找出相应句子。这些景物描写有何作用? 7、你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语? 8、“而且似乎听到歌吹了”,“似乎”能否去掉,为什么? 9、第一段说船“飞一般前进”与第二段“我却还以为是船慢”是否矛盾?为什么? 10、“那声音大概是横笛,宛转,悠扬”中“大概”能否去掉,为什么?“那声音”指的是什么? 11、甲文写到豆麦是为后文写“偷豆”埋下伏笔,第二段写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”也是为了埋下伏笔,请从第三中找出与之相对应的句子,用“”标出。 12、“使我的心也沉静,然而又自失起来”“沉静”与“自失”在这里如何理解? 13、从第一、二、三段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句;并概括我当时的心理。 14、甲、乙两段都写了船速之快,哪一处是正面描写?哪两处是侧面描写?请找出有关语句并抄写下来。 正面描写: 侧面描写: 15、这两段景物描写都调动了人体的感觉器官,请分别找出来,再说说这样写的好处。 16、两段都用了比喻的修辞方法,分别写出比喻的本体和喻体并分析其表达效果 甲段:本体喻体 表达效果: 乙段:本体喻体 表达效果: 17、“回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。”“回望”体现了作者怎样的心情?“罩”在这里如何理解? 三、阅读课文31-40段,回答下列问题。 18、“不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道……”被人偷了豆,六一公公为什么还要“感激”? 19、本语段表现了六一公公什么样的性格特点? 20、分析下面两句话的含义。 (1这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的,乡下人不识货,还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去…… (2但我吃了豆,却并没有昨夜的豆那么好。 21、你对语段结尾“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到 那夜似的好戏了。”这句话是怎样理解的?你在生活中有这样的体会吗?请简单谈一谈。 安塞腰鼓 阅读文章“一群茂腾腾的后生。”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解” 1、“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点? 2、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面? 3、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆”的声音,其目的是什么? 4、骤雨一样,……是强健的风姿”这些内容运用哪些修辞手法?作用是什么? 5、如何