Unit 6 Is this your pencil主题单元设计.doc

主题单元教学设计 作者姓名 初一 学校 山东省威海市崖子镇初级中学 学科 英语 年级/班级 初一二班 教材版本 鲁教版 课时名称 Unit6 Is this your pencil? Revision 上课时间 学生人数 36 单元背景 单元学习概述 鲁教版六年级英语上Unit 6 Is this your pencil?初一学生接触的语音之后的又一难点，一般疑问句的用法及其肯定和否定回答，并且多了一些物主代词的学习和使用，在以前各种功能语言的基础上，突然增加了不少的难点，这就为教师的授课设计提供了挑战。 本单元分为五课时： 第一课时：Section A 1a- GF 第二课时：Section A剩下的内容 并组织活动 第三课时：Section B 1a-1e 第四课时：Section B 2a-3b 第五课时：Revision 本节课的教学就是第五课时的复习，内容注重从学生的现实生活出发，进行五大板块的复习。主要呈现了课间教室内的情境，首先通过学生的语言交流，进一步复习辨认物品的所有者的句式，通过句式的学习，进一步引导让学生体会失物招领和寻物启示在真实语境中的运用情况。在整个过程中，以情感教育贯穿着始终，让学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高学生的写作能力。 课时设计说明 本节课学习的内容为：从教材设计的角度看，本节课是一节复习课，通过四个板块进行复习。课前播放一段视频，培养学生拾金不昧的精神。首先通过学生的语言交流，进一步复习辨认物品的所有者的句式，通过句式的学习，让学生体会失物招领和寻物招领在真实语境中的运用情况。主要运用到的评价有：一、过程性评价：观察学生在学习过程中听讲的认真程度、对学习任务完成的快慢及质量、参与活动的积极性以及完成目标的达成率进行评价。 评价方式：自评、他评（包括师评及小组长的评价）评价结果：星级（五星级、四星级、三星级） 二、形成性评价：以课时内容为基础，密切联系生活和实际，制定课堂过关检测题，时间在5－8分钟之内。以此实现对学生基础知识和语言点掌握情况等综合能力的评价。 学情分析 调查表明，初一的学生有着积极向上的情感，活泼开朗的个性。这有助于他们积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会。能够大胆的和他人进行语言知识的交流，在交流中，增强了对英语学习的兴趣。 学习目标 知识目标： 1．能够正确使用名词性物主代词。 2.能够正确使用一般疑问句确认物主关系并作简略回答。 3.能够根据信息完成一份失物招领或寻物启事。 能力目标： 1.通过语言交流，进一步培养学生的语言交际能力。 2.对名词性物主代词和形容词性物主代词的学习，加深学生语言的理解能力。 3.失物招领和寻物启事的写作，从而进一步培养了学生的写作能力。 情感目标： 通过对本单元的复习，培养学生具有一颗爱心，关心他人，帮助他人。 教学重难点及解决措施 重点知识： 1.要正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词。 2.能够运用提供的信息完成一份失物招领或寻物启事。 难点：灵活的使用形容词性物主代词和名词性物主代词的用法 教学过程（可续行） 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 创设情景，激情导入(Presentation) 欣赏和感知,了解本节课的主题。 视频播放：播放大学生公益广告，“拾金不眛的精神”。 引出本课标题unit6 Is this your pencil?这也为本节课的复习做好铺垫。 通过多媒体展示公益广告入手，做好课前的热身运动，既增强了学生的学习兴趣。同时在拾金不昧精神的背后也让学生明白在你丢掉了物品，经过一番努力后又找到的这一过程就是我们本节课要复习的“招领和寻物”启示。 考验自我，体现自我（Revise words and expressions） Check the keys in groups. Then sum up the trouble ones. 提供答案，巡回指导。对小组长的检查提出了要求和方法培训，如用：What’s this in English? It’s a/an… How do you spell it?等句子检查，反馈组员的第一关的词汇问题 学案卷子提供题目和答案，收集小组出现的问题，多媒体展示帮助纠正。 举手之劳，感受“家”的温馨（Expanse） Write down the words as soon as possible. 激励和引导小组竞赛活动，最后帮助记忆和评判书写情况。 以竞赛的形式让学生写出更多的学习用品和生活用品，活跃了课堂气氛，引发了竞争的氛围，激发爱心，也对名词进行了另一种分类，拓展了学生的思维。 亲切问候，满足你我心愿（Grammar） 想一想如何有礼貌地询问确认物主关系的目标语呢？做个有礼貌的人需要的语言有哪些？ 理解形容词性物主代词和