【小议初中生物教学中创新力的培养】初中生物知识.docVIP

【小议初中生物教学中创新力的培养】初中生物知识 　　主题词：生物教学、创新力 　　论文主要思想：初中生物教学应以创新教育为首，以学生为主体，教师为主导，在合谐、民主的课堂气氛中利用学生的好奇心，充分利用实验，理论联系实际，因势利导地培养学生的创新力。 　　江泽民曾说过：创新是一个民族的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭动力。作为二十一世纪的初中生物教师，我们应与时俱进，把创新教育放在首位。创新能力也是素质教育的核，因此，我在从事初中生物教学时，主要从以下几方面培养学生的创新能力 　　一、把更新教观念作为前提 　　我们传统的教学，是以学科知识和教师为中心，把分数作为衡量学生的唯一标准。要进行创新教育，必须改变这种观念。在教学中，我们应当让学生积极参与，进行思维，促进学生在领悟知识的同时，提出自己独特的见解，并及时给予肯定、鼓励；以学生作为主体而不是以教师为主体，把培养学生的创新力，激发学生的创新力作为教学的核心，并不一味追求高分数，培养出高分低能的学生。 　　二、以兴趣作为催化剂，让学生保持强烈的好奇心 　　初中学生的好奇心，本来就强，尤其是对自己感兴趣的事，做起来津津乐道。作为教师就要充分利用这一点。比如在讲解细胞是怎样构成生物体的这一节，学生会好奇细胞如何构成那么大的一个动物。我们自己如何由小小的受精卵发育而来的， 是怎样发育的，身体各部分又是怎样变来的。利用这些好奇，给学生讲解人是怎样由受精卵发育而成的，细胞是怎样分化成组织的，组织又怎样形成器官，器官又怎样构成系统的。学生在听讲时，既学到了新知识，又了解了自己。这样学习的兴趣就更浓了。 　　三、创设一个和谐民主的课堂氛围 　　在课堂教学生，教师应面带微笑，给学生和蔼可亲的感觉，而不应板着脸，让学生感觉到压抑，紧张，要积极与学生沟通，交流。及时了解学生反馈的信息，并且鼓励学生多发言、敢发言，敢提出自己的不同见解，教师要充分尊重学生的不同意见，不要打消学生和积极性。如在讲解植物在光下通过叶绿体自己制造有机物这一节时，有学生提出能不能将植物的叶绿体转移到我们人身上，这样我们就可以不用一日三餐，只需出去晒晒太阳，就可以解决饮食问题，可以节约许多时间，金钱。对于这些问题，不应视为胡思乱想，更不能视为扰乱课堂秩序，而应鼓励，创设一个激发学生思维，培养探究知识的氛围。 　　四、充分利用实验，训练学生的创新力 　　初中生物中有许多实验，利用实验来培养和提高学生的创新力。首先让学生了解创新力不是科学家，实验专家的事，作为平凡的我们也能做到，创新不是一件难事。例如17世纪分离人颅骨的著名实验，用的竟是一粒小小的种子。这种简单可行的方法，就是创新。在讲解植物对外界刺激作出反应的实验时，通过演示实验，看含羞草叶片受到刺激后的变化。观察到叶片闭合，学生的浓厚兴趣就产生了，并设计了叶片受到不同刺激物和受不同程度刺激后的反应，如声音的大小、如光线的强弱。这也是种创新。 　　五、学以致用，理论联系实践 　　让学生把学到的知识用于实践，这样学以致用，学习的兴趣大大提高了，也巩固了所学的知识。例如学习了植物的光合作用这节，学生知道了在种植农作物时，要想让作物茁壮成长，就必须让它的叶片充分接受光照，所以应合理密植，回家后可以指导父母怎样栽种，自己也学以致用了。（因我们的学生多是农村孩子，这样的知识与他们生活密切相关。）学了根的吸收，知道植物的营养都是由根从地下吸收，最后运送到各部分。那么如果遇到高大的植物生了病虫怎么办?有的同学就想到了利用根的吸收原理，在地下根的周围灌药，由根吸收药物后把药带到植物体的各部位，从而消灭病虫害，这何尝不是一种创新呢？把这些知识用于生活，学生在实践中再一次培养了创新力。 　　总之，在教学生时，要以学生作为主体，培养他们的创新思维、创新方法等。这样，才会提高他们的学习兴趣，提高学习的效率，更能使其创新力得到充分发挥。