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4.三月桃花水备课 课题4*3月桃花水课型新授课时安排1课时教材简 析本课是1篇描述江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言，生 动、形象地描述了阳春3月，春水滋润大地，催生万物的美丽风景， 赞美了春季的美丽，抒发了作者对大自然的酷爱。全篇皆是清新淡雅 的词句，并奇妙应用了比喻、拟人、排比等修辞方法，在糅合了作者 浓郁的喜悦、爱好之情，表达了作者酷爱祖国山水的真挚情怀。 教学目标知识与技能：1、认识本课3个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。 进程与方法：1、用心体会中文的比喻句、拟人句、排比句和 对偶句等句式，体会文章的语言美。2、理解文章所描述的如诗如画 的意境，感受课文的整体美。情感态度价值观：通过仔细理解文末, 培养学生酷爱大自然的美好情感。 教学重点难点重点:分析文中所应用的比喻、拟人、排比等 修辞方法的作用，体会作者用词造句的妙处。难点：与《春潮》对照 浏览，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较浏览的能力。 课前准备 课前预习熟读课文，画诞生词，查阅不理解的词语 教具应用多媒体课件第1课吋授课时间 2020 2月 日 备课人 教学内容教学3月桃花水教学重点分析文中所应用的比 喻、拟人、排比等修辞方法的作用，体会作者用词造句的妙处。 教学进程2次备课 1、创设意境，导入新课。 同学们，潺潺的流水让我们看到了春姑娘正向我们走来，她给 我们带来了春季的温暖，让我们看到了地上草如茵、两岸柳如眉的景 象。3月桃花流水更是1番风景，下面就让我们随着作家刘湛秋，1 起走进《3月桃花开》，去感受1下那涓涓细流的1番情韵吧！ 2、 细读课文，引导疑惑。 1、学生自由朗诵，比1比谁朗诵得更流畅更有感情。 2、 指名读第1自然段。 （1）思考:这1段文字里有几句话？是甚么句式？应用了甚 么修 辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。 （2）教师引导：“是甚么声音”-3月桃花水的水声。 “是甚么光芒” -3月桃花水的水面。 （3）试着感受“小铃铛”般的流水声和“明洁的丝绸”般的 光芒。 3、 指名朗诵第2自然段。 （1）思考：当你读这1自然段时，你眼前会出现甚么样的景 象？ （2）课件展现（3）结合学生的回答，教师相机点拨：“啊, 河流醒来了 ！ ” -1个语气词“啊”，表现了作者乍见春水的兴奋之 情；1个“醒”把束缚1个冬季的河水重获新生的喜悦写活了（拟人 手法）。活动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了 “樱花” “酒窝”。（比喻手法） （4）分男、女生读描述水声、 水面的段落。 教师过渡：3月桃花水的是春季的竖琴。它弹奏出哪些不同的 音乐？这些不同的音乐与乡村生活有甚么关系？ 3月桃花水是春季的 明镜。为何是明镜？它照出了甚么美景？ 4、学习第3（6）自然段。 （1） 有感情地顺次朗诵。 （2） 出示句子： “3月的桃花水，是春季的竖琴。” 甚么 是竖琴？你听过竖琴发出的声音吗？（多媒体播放）3月的桃花水 都演奏出了甚么声音呢？ 来读1读第3、4自然段，并在课文中画 出描述声音的词语。 这么多的声音交织在1起1定非常好听，请同学们放开声音读1 读。谁想读给同学们听1听？ A指名读B教师引读C男女生分读。 出示两组句子的对照读，引导学生体会修辞方法的妙用。 过渡：通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音， 都是3月桃花水发出的。真是会读书的好孩子。那末又是甚么光芒， 像丝绸1样映照着蓝天呢？ (4)那末美的画面你喜欢吗？带上你 的喜悦之情读1读课文第6自然段。 (5)谁想把这类美得感受带给同学们，读给大家听1听？ (6) 这么美的风景，该用怎样的语气读呢？ (7)听着同学们读的这么 美，老师也忍不住想读1读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听边想 象1下，在这幅春季的美景中你都看到了甚么？除这些，你恍如还看 到了甚么？ 教师小结：第3、4自然段应用了比喻、拟人、排比等 修辞方法描述了 “3月桃花水，是春季的竖琴”，与第1个疑问句相 照顾，回答了 “是甚么声音”这个问题。第5、6自然段用温顺、亲 切、优美的语句写出了 “3月桃花水，是春季的明镜”，与第2个疑 问句相照顾，回答了 “是甚么光芒”这个问题。 这珍贵的3月桃花水带给我们如此美的感受，让我们1起来深 情地赞美它吧！ 5、学生自由朗诵最后3个自然段。 (1)思考：为何3月桃花水比金子还贵，比银子还亮？(由 于桃 花水与农村生产息息相干，所以比金子还贵；由于它纯净透明， 所以比银子还亮)(2)结尾表达了作者怎样的感受？(3月桃花 水让所有见过它的人 深深地陶醉，掬1捧，品1 口，就好像美好非 常的桃花水流进我们心里，让我们永久铭记。结尾表达了作者对3月 桃花水的深情赞美和非常酷爱)3、拓展交换1、反复朗诵课文 中的优美语段，模仿句段，写1写4季中的自然景观，或写1写