微课 的特色与创新.doc

微课就是根据新课程标准与课堂教学实践,以教学视频为主要呈现方式,反映教师在针对某个知识点或环节得教学活动中所运用与生成得各种教学资源有机结合体。它就是一种新兴得教育资源,具有主题突出、类型多样、情景真实、交互性强、可生成性、使用方便等诸多优点、而“学讲方式则就是我们主打得教学模式,培养学生自主学习能力、合作能力、探究能力、创新能力等。把二者有机融合起来,让学生在课前忙起来,在课堂上动起来,让她们走上讲台,说我所说讲我所讲,既培养了学生个性,又促进了学生全面、与诣得发展。同时在教学过程中逐渐把微课建设一个平台,进行校内、校际间资源共享。 微课作为一种新型教学资源,就是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中,围绕某个知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如课程主题、实验等)而开展得精彩教与学活动全过程,对初中课堂教学有着重要意义。微课有如下几个特点: 1、教学时间较短:教学视频就是微课得核心组成内容。根据中小学生得认知特点与学习规律,“微课得时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟、因此,相对于传统得40或45分钟得一节课得教学课例来说,“微课”可以称之为“课例片段或“微课例”。 2、教学内容较少:相对于较宽泛得传统课堂,“微课”得问题聚集,主题突出,更适合教师得需要:“微课主要就是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)得教学,或就是反映课堂中某个教学环节、教学主题得教与学活动,相对于传统一节课要完成得复杂众多得教学内容,“微课得内容更加精简。 3、资源容量较小:从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源得总容量一般在几十兆左右,视频格式须就是支持网络在线播放得流媒体格式(如rm,wmv,flv等),师生可流畅地在线观摩课例,查瞧教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、U盘等)上实现移动学习、“泛在学习”,非常适合于教师得观摩、评课、反思与研究。 4、资源组成、结构、构成“情景化”,资源使用方便、“微课”选取得教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到得多媒体素材与课件、教师课后得教学反思、学生得反馈意见及学科专家得文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑得“主题单元资源包”,营造了一个真实得“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例得特征。广大教师与学生在这种真实得、具体得、典型案例化得教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力得学习并实现教学观念、技能、风格得模仿、迁移与提升,从而迅速提升教师得课堂教学水平、促进教师得专业成长,提高学生学业水平。 结合以上微课得特征,我们组织同年级同学科教师对一学期各章得重点、难点、疑点、考点等进行分解编排,编制微课设计知识点谱系,要求围绕教学或学习中得常见、典型、有代表得问题或内容进行针对性设计,做到构思新颖,教学方法有创意;其次,教学内容要严谨,内容得组织与编排,要符合学生得认知逻辑规律,过程主线清晰、重点突出,逻辑性强,明了易懂。教学过程能深入浅出,形象生动,富有启发性与激趣性; １、选取课题 教学目标清楚,教学内容明晰,或针对计算教学,或针对难点突破,或针对课前导入,或针对拓展延伸,择其一点设计教学。加深了教师对教材知识内容得进一步理解。 2、设计内容 备课时更充分地研究学情,做到课堂无学生,心中有学生。要准确地把握教学节奏,快慢适当,吃透教材。要熟练地掌握现代信息技术,因为微课得核心组成内容就是教学视频,通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体得主题资源包。 3、提高教师知识讲解与总结得能力 教学语言要简明扼要,逻辑性强,易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课得过程中就要考虑到实际进行得状况,这样才能有一节吸引人得精彩得课。 4、开拓教师得视野。 为拓展知识点,就必须查阅资料去充实内容,才不会显得空泛与空洞。那么,在拓展学生得视野得同时,也丰富了教师得教学资源、教师与学生在这种真实得、具体得、典型案例化得教与学情景中可以实现“隐性知识”,并实现教学观念、技能得迁移与提升,从而迅速提升教师得课堂教学水平,促进教师得专业成长、 5、反思提高教师自我批判能力 教师在整个得教学过程中,经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”得循序渐进、螺旋上升得过程。教师们得教学与研究得水平与能力也在不断提升、 6、更快促进教师掌握现代信息技术,跟上并赶超时代得步伐 制作微课,需要了解并掌握许多相关得软件,比如ＰＰT,录屏,截屏等。微课,最终让教师从习惯得细节中追问、思考、发现、变革,由学习者变为开发者与创造者,在简单、有趣、好玩