幼儿园环境卫生要求PPT课件.pptx

幼儿园环境卫生要求 ◎了解幼儿园选址、建筑的标准和要求，知道幼儿园 各场地配置的卫生原则和卫生要求 ◎ 掌握幼儿园精神环境和物质环境的卫生配置 ◎ 了解环境因素对幼儿生长发育的影响 学习目标 美美是一个活泼可爱的中班幼儿，原来很喜欢去幼儿园，班上的老师也总夸奖她。但自从中班下学期 换了主班老师后，美美就不愿意上幼儿园了，还变得沉默寡言。据美美妈妈了解，在某次美美做错事时， 这位主班老师严厉地批评了美美，之后对美美的鼓励和夸奖也变少了。 这位新的主班老师该如何处理好师幼关系？ 探寻 1 幼儿园精神环境的卫生要求 教师应该热爱、关心、 尊重和支持每一名幼儿 01 师幼民主，允许表达，善于疏导 02 善于采用肢体语言 与幼儿沟通 03 一、建立良好的师幼关系 孩子与同伴交往是克服性格孤僻和自我中心的良好途径。交往对孩子具有独特的心理价值， 这是亲子关系代替不了的——皮亚杰 二、建立良好的同伴关系 现象：桌面活动时，幼儿分小组进行活动，每个小组选择 一样操作材料。嘉嘉所在的小组开始时游戏顺利、气氛 很融洽，但没过一会儿，值班教师便看见嘉嘉想要旭旭 手上的玩具，并跑到旭旭旁边使劲拉他手中的玩具。另 一次，在组织饭前如厕洗手时，泽泽先洗完走到厕所门 口，这时嘉嘉笑嘻嘻地跑进厕所，经过泽泽时突然推了 泽泽一把。保育员看见后，立马要求嘉嘉向泽泽道歉， 但嘉嘉显得极不情愿，觉得很委屈。 ② 全身各系统的物理检査 剖析：嘉嘉是由奶奶带大的，父母在外工作很少与其见面。现在的幼儿在家里被爸妈宠着、爷爷 奶奶护着，由于缺少与同龄伙伴交往的机会，养成了他们以自我为中心、攻击性强、不合群等 不良习气。幼儿之间有着天然的亲和力，他们自然而然就能在一起游戏，但在游戏时却常常会 出现各自游戏、互不交流的局面。因此，在日常生活中教师应多为幼儿创造与同伴交往的机 会。让他们在游戏中学会合作、互助、轮流、分享，学习如何与他人共同学习生活。作为教 师，既不要放过每一次让幼儿交往的机会，又要有意识地为幼儿创造、提供交往的机会。 1 教师要与家长保持平等的关系，多交流、多沟通，保 证交流渠道的通畅 2 幼儿园与家庭之间要建立起合作、对话、互补的关系，使幼儿在幼儿园教育和 家庭教育一致的氛围中快乐成长 3 教师要理解并指导家长正确关爱幼儿，转变其存在的一些不合理 的教育观念，不断提升家长的教养水平，真正做到家园携手、共育幼儿 三、建立良好的家园关系 现象剖析 现象： 　 一天，淘淘的妈妈气冲冲地带着淘淘到幼儿园找园长。园长客气地向淘淘的妈妈询问事 情的缘由，原来淘淘昨天被老师罚站了 1 个小时，淘淘还说老师用黑板擦敲他的头。淘淘的 妈妈很生气地说要告老师虐待，接着还批评该幼儿园的制度。园长在了解老师情况后发现， 原来淘淘一直是班里最让老师头疼的孩子，上课总是调皮捣蛋，户外活动时不是推其他的幼 儿就是捡小石头打人，有一回甚至在树下小便。老师虽然经常向淘淘的父母反应，但是其父 母只是向老师道歉，情况却不见改善。 剖析：案例中情况产生的原因有以下几点：教师的家长工作处理不当，与家长缺乏沟通；教 师与幼儿关系不佳，工作态度有待改进，缺乏组织教育活动的经验，且不能有效地实施； 全园交流不够，没有能及时发现问题并做出调整。 　　 ① 幼儿园与家长保持有效的沟通非常重要。家长是幼儿园教育的合作者，沟通工作可以 成为引导家长转变教育观念、改进教育方式的有效途径。幼儿园应及时让家长了解幼儿的行 为及幼儿园的规章制度，引导家长与幼儿园默契配合，建立良好的家园关系。 　　 ② 幼儿园教育应注重保教合一，两者并重。教师应积极创设有利于幼儿发展的环境，利 用适宜的教育手段与形式有目的地影响幼儿，而非采用强硬的手段来改变幼儿的某种行为， 给师幼关系造成不良的影响。 知识广角 幼儿园教师与家长的沟通方法 ① 选择沟通的时间。利用家长接送幼儿的时间进行个别、简短的交谈。如此，一方面可以展示 幼儿园的良好风貌，另一方面可以加深教师与家长的情感交流，取得家长的理解和信任。同时，教 师还可借此机会观察幼儿与家长间的言谈举止，了解幼儿的个性特征，从而做到因材施教。 ② 选择合适的内容。主动向家长介绍幼儿在园的表现，如幼儿吃饭、睡觉、穿脱衣服、与同 伴的交往等情况，介绍幼儿园最近开展的教学活动以及对幼儿采取的措施和方法等，使家长全方位 地了解幼儿的在园情况、理解教师的意图和方法，从而使家长配合教师工作，以达到“家园共育” 。 ③ 选择合适的态度。在与家长的交流中，教师的态度要诚恳，语言要实事求是，既要对幼儿的 优点给予褒奖，也要恳切地指出其缺点。 ④ 摆正自己的位置。充分尊重家长、理解家长，在与某一位家长交流时，不能忽视其他幼