角、相交线和平行线评课稿.doc

《角、相交线和平行线》评课稿 施老师的这节课“角、相交线和平行线”是几何图形的初步知识，是三角形和四边形的重要基础，在几何中占有重要的地位，下面我将从以下几个方面做出分析: 一、从教材处理教材上做出分析 施老师以多媒体课件的形式将本节课所讲的知识框架结构展示出来，同时以填空的形式复习的对应的概念、性质及定理，让学生达到复习的目的，同时针对各个知识点进行针对训练，让学生记住知识点的同时能够进行应用，既突出了重点，又突破了难点。 　　二、从教学程序上分析 施老师以复习知识框架—考点例题专项讲解—练习专项训练—考点总结的思路进行教学，教学思路设计符合复习课教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次分明，脉络清晰，结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。讲与练时间搭配合理，教师活动与学生活动时间分配与教学要求一致。学生的个人活动和全班活动时间分配合理。 　　三、从教学方法上分析 在教学方法上采用了讲解法和谈论法，根据学生已学知识向学生提出一系列问题，通过师生问答的形式帮助学生复习、深化、系统化已学知识，激发了学生的思维调动了学生的积极性，培养了学生独立思考和语言表达能力。教学方法多样化让学生在掌握基础知识的前提下把所学的知识灵活运用到数学学习中去，解决相关问题，加深了学生对于知识的理解，提高了学生掌握和综合应用知识的能力。 四、从教师教学基本功上分析　 1．看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；字迹工整美观，板画娴熟等。 　 2．看教态：教师课堂上的教态自然、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。 　 3．看语言：普通话标准，课堂语言准确清楚，生动形象有启发性。教学语言的语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 　　五、从教学效果上分析 1.对进行考点针对训练，教学的效率高，学生思维活跃，学生学习效率得到提高； 2.学生受益大，不同层次水平的学生在原有基础上都获得了知识、技能的提升； 3.有效利用课堂40分钟，学生学的轻松，积极性高，教学的效果明显； 4.考点总结，再次强化学生对知识的理解。　 最后说一下存在的问题 没有展示教学目标，因而无法判断教学目标是否得到落实和实施； 各教学环节时间分配不合理，教师讲的时间过多，学生训练的时间相对少； 缺少对考点的针对性训练； 例题、练习的梯度不够，综合性不强，感觉知识点之间有点散； 对平行线的性质和判定的应用没有完全体现出来；