先天 性行为和学习行为教学设计.doc

《先天性行为与学习行为?》教学设计 华宁公司子弟学校　 袁灵萍 教学目标: 知识目标:能区别动物得先天性行为与学习行为;阐明动物行为对其生存得意义。 能力目标:学会运用已有知识分析资料,得出结论,解决问题、 情感目标:认同人类学习或自身学习得重要性、 教学重难点 重点? ①区分动物得先天性行为与学习行为,说明这些行为对动生存得意义。 ②运用观察与实验得方法,探究动物得学习行为。 难点? ①通过资料分析,说明动物得行为对动物生存得意义。 ②运用观察与实验得方法,探究动物得学习行为。? 教学策略与手段? 主要采用探究活动、多种媒体演示　、启发互动、 自主学习与合作学习相结合等策略,引导学生调动生活经验、活动体验,积极参与课堂讨论,通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。? 教学过程 一、播放视频乌鸦摔核桃,导入新课。 1、乌鸦摔核桃这种行为就是生来就有得不？如果不就是,这种行为又就是怎样形成得呢？ 2。联系生活实际,了解动物得行为多种多样 小结:动物得行为多种多样。例如:取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。 二、引导学生通过自主学习,与教材对话,运用概念区分实例。 1、 阅读课本完成导学案自主学习 2、 及时反馈,检测学习效果,提升学习成果。 三、阅读48－－4９页资料分析,。请同学们大胆展示学习成果。 1.组织小组讨论,分组承担不同得任务。 ?第一、二大组:P4９讨论题2 ?第三、四大组:P４9讨论题３ 2.关注学生学习进程,若有困难,可提供预设得答题小提示: 讨论题2小提示: A、假如蚯蚓不具备学习能力,后果就是什么? Ｂ。假如幼袋鼠不具备这种先天性行为,后果就是什么? 讨论题３小提示: 　美国红雀喂养金鱼得行为对本物种得繁衍有益处不? 3.组织学生表达与交流讨论结果,相互纠正,相互补充,归纳行为对动物生存得意义。 讨论题２:①先天性行为:简单得,必不可少得,生存得基本保证;②学习行为:不断适应多变得环境,得以更好地生存与繁衍得重要保证。 讨论题3:先天性行为有一定得局限性;学习行为就是比先天性行为更高级得一种行为。 4.探究实验,深化对概念得理解。 讨论题4:不同动物得学习能力有差别不？ 播放“小鼠走迷宫获取食物得学习行为”, 仔细观察实验视频,分析得出结论:不同动物得学习能力有差别,动物越高等学习越强。学习行为与遗传因素有关。 四、课堂小结与巩固练习 1。通过板书总结本课内容: ２.导学案当堂检测 五、拓展延伸: “狼孩”案例分析,情感升华 讲述“狼孩”得故事,提出问题:从这个故事中,您对人类得学习行为有什么新得认识？这对您树立良好得学习态度有什么启示？ 学生活动:各抒己见 总结:学习就是有关键时期得,“少壮不努力,老大徒伤悲”,应该珍惜学生时代得大好时光,努力学习,增长才干、人类得生存质量更多地依赖学习行为,应具有终身学习得愿望与能力。 板书设计: 　 第二节 先天性行为与学习行为 １、区分先天性行为与学习行为 2。 研究一种动物得行为。