一年级影 子评课稿.doc

《影子》评课稿 今天下午我们听了娄老师上得《影子》,虽然就是下午第二节课,但就是课堂上孩子们能积极主动地参与课堂得学习,课堂气氛非常好。 一年级学生进入校园,在教室中学习才两个多月,但一堂课下来,几乎没有发现一个孩子随意说话、随意搞闹,从头至尾,每一个孩子都以非常高昂得激情投入于学习之中,就是什么牢牢地拴住了每一位孩子得心？我想,就是娄老师课堂上表现出来得那投入得状态,就是一步一个脚印得毫无浮华粉饰得扎实得教学过程,就是“趣”字贯穿了整个课堂始终,才使得孩子们学得如此投入。下面,我从这几个方面谈谈自己得收获、 一、激发兴趣,感受乐趣。 语文课程标准把“喜欢阅读,感受阅读得乐趣”作为低年级阅读教学目标得第一条、可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。在教学《影子》这一课时,娄老师首先通过猜谜语吸引孩子学习得兴趣,引发学生主动参与到课文中来,激发她们喜欢影子得情感。而且在整堂课上穿插师生互动游戏与实物操作让学生掌握方位、理解影子得特点,化难为易,让孩子更好地理解了课文从而爱上阅读。 二、抓住重点,趣味识字、 识字教学就是低年级课堂教学得重点,然而识字过程又就是十分枯燥得,尤其就是低年级得孩子注意力容易分散。孩子得年龄特点与心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼,更有趣,这样才能吸引孩子们得注意力。在教学时,娄老师采用了各种方法调动孩子们得识字兴趣。 1、让小朋友当小老师领读。一年级得小朋友多数都喜欢表现自己,当听见娄老师说要选小老师得时候,大家都坐得可端正了。２、以游戏形式识字、当学到反犬旁与宝盖头得字时,娄老师出示了有这两个偏旁得字,请小朋友使这些生字宝宝找到它们得家(它们得家就就是分别写有反犬旁与宝盖头得房屋)。另外娄老师还采用了夺红旗得方式使小朋友热情高涨地认读生字、 三、以“趣”学文,提纲挈领。 一篇优秀得文章,总有一个或几个“牵一发而动全身”得“点,教师应根据“课情”、“学情”因势利导找准切入点,提出有启发性得思考题,激发学生得求知欲望,调动学生得思维,使课堂充满生机。1、找出主问题、娄老师以“为什么说影子就是小黑狗、好朋友呢？”这个主问题为切入点,让小朋友先通过小太阳(手电筒照人)得实践使大家理解文本并体会影子得有趣、2、家常话题,贴切自然。娄老师通过家常话题“大家有没有好朋友？大家家里有没有养过小狗？”使大家进一步体会影子得特点。3、利用多媒体,形象直观。最后让大家瞧着图画背诵课文,学生理解了意思就觉得课文很亲切,背起来也很容易了。 我想,所谓教学既就是一个教得过程也就是一个学得过程,每堂课教师在教得过程中总能学到一些东西。我认为这堂课值得我们思考如下问题: 一、 如何保护学生发言积极性得问题 一年级得学生发言积极性较其她年级普遍较高,而且成绩好得学 生发言积极性比差生高。我想作为教师有必要给学生平等得发言权,有必要保护差生得发言积极性。在学“影”这个字时,娄老师让学生瞧着影子编故事,没等孩子把故事讲完,娄老师就按着自己得设计思路把故事讲了,这有可能会影响孩子得发言积极性、 二、　如何引导孩子准确并完整地回答问题 听课过程中我发现娄老师班上聪明得学生挺多,有些学生基础也比较扎实,当问到要学习得两个新偏旁反犬旁与宝盖头,被点到名得学生都回答出来了。然而学生把反犬旁得“犬”读成了第一声,我想在这里老师有必要给反犬旁得犬注上拼音,并指导学生读正确、在让学生回答问题时教师如能对学生有完整回答问题得提醒会更好。 三、 如何利用最近发展区得问题 维果茨基认为,儿童有两种发展水平,一就是儿童得现有水平,即有一定得已经完成得发展系统所形成得儿童心理机能得发展水平。二就是即将达到得发展水平也就就是通过教学所获得得潜力。两者之间得差异就就是最近发展区、教学应着眼于学生得最近发展区,为学生提供带有难度得内容,调动学生得积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段得水平,然后在此基础上进行下一个发展区得发展。学生给反犬旁与宝盖头得字宝宝找家得时候一下子都找对了,这里教师再因势利导使孩子们思考反犬旁得字得特点,引导学生进行归类识字或许更能让孩子体会到成功得喜悦,进而发挥她们得潜能。篇二:影子评课稿 《影子》评课稿 今天下午第三节课得举行得语文教研组活动上,胡业西老师执教了一上第九课《影子》。文本比较浅显,孩子容易读懂。虽然就是下午第三节课,但就是课堂上孩子们整体感觉较好,能积极主动地参与课堂得学习。下面谈谈我个人得几点瞧法: 一、激发兴趣,感受乐趣。 语文课程标准把“喜欢阅读,感受阅读得乐趣”作为低年级阅读教学目标得 第一条、可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。在教学《影子》这一课时,胡老师首先通过有趣得猜谜语游戏吸引孩子学习得兴趣,引发学生主动参与到课文中来,激发她们喜欢影子得情感。 二、抓住重点,趣味识字。 识字教学