人版小学语文四年级(上册)(全册)教(学)案.docx

学习参考 学习参考 学习参考 学习参考 《观潮》教学设计 学习目标： 1认识7个生字，会写13个生字。 ?有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 ?搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学习重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备： ?多媒体课件。 ?课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 第一课时 一、 导入新课 启发谈话。 ?课件播放钱塘江大潮录像。 二、 学习新课 （一） 初读课文，读准字音。 .同桌对读生字词。 .抽读生字卡，师正音。 （二） 导学课文，理解字词。 ?学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 读后提问。 理解词语：人声鼎沸。 总结学法：（小黑板出示）。 用同样的方法学习 4. 5自然段中的生字新词 同学们还有哪些生字新词不能理解？ 师答疑。 .同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 .教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 ?学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 ?学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的 哪个字写得好，好在哪里， ＜或谁的不好，该怎样改 ＞，引导学生鉴赏。 三、作业 抄写生字。 ?朗读课文。 第二课时 一、 激趣导入，引出壮观 谈话，板题。 ?理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 导入3. 4自然段。 二、 观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、 小组合作，感悟壮观 ?谈话激发学习兴趣。 合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句 话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？ b ?你在学习中有什么问题，你们小组是 怎样帮助你解决的？ c ?通过小组合作，你都学懂了些什么？ 组建合作小组 4?组内合作学习 ?反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 ?引导小组感悟。 朗读文中描述大潮的句子； 课件展示描述的情景； c ?感情朗读。 四、 听听读读，发现作者观潮顺序 ?范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语 句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们 就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处 的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响 声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移 来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高 的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔 而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 ?感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和 大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 ?齐读课文，感受壮观。 五、 思路引导，背诵壮观 ?出示思路提示句子 ?出示音乐、画面，激发背诵兴趣 ?评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到 潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘 江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！ 六、 创设情境，运用语句 ?积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起 来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出 哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……） ?运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用 了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号 中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪 （），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在 说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。 （学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告） ?师生共同评价 七、全课小结 《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 教学目标 1?了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。 2 ?有感情地朗读课文。 教学时数：1课时 教学过程 一、 导入新课 《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大 峡谷，看看那里是怎样一道风景线。 二、 初读，感知全文 1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。 .初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。 .抽读课文，检查预习情况。 .说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能 体现它的特点？再读读课文，看看有没