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三疑三探学习心得体会
我学习了“三疑三探”教学模式后,使我受益匪浅。对“三疑三探”教学模
式得到进一步的认识和了解。 “三疑三探”的好处就在于紧扣了一个“疑”字和
一个“探”字,在课堂教学中不断地提出问题解决问题,把学习的主动权交给学
生,教师是引导者参与者,把课堂变成学生学习、展示、思考、合作、交流的舞
台。通过学习,我知道了如何做一名创新型教师:
一、创新性的教师要真正发挥学生的学习主体作用。
没有主体性和自觉性, 就不能有创新。 因此教师在教学中要处理好主导作用
和主体作用的关系,真正发挥学生的创新主体作用。
1、教学中要给与学生的积极评价。教师在教学中要经常采用积极的教学评价手
段,使学生的主体意识得到充分的开发和培养。如采用“解疑合探”的这一模式
教学,是指通过师生或生生互动的方式检查自探情况, 共同解决自探难以解决的
问题,合探的形式包括三种,一是提问与评价。操作的办法是:学困生回答,中
等生补充,或中、优等生评价。二是讨论。三是讲解。在我们平时的教学中,尤
其当学生在课堂学习中, 提出一些出乎教师意料的问题时, 有些教师会不自觉的
扼杀学生的创造性。这是不利于激发和培养学生创新意识和创新兴趣的。
2、教师要鼓励学生大胆质疑问难。要学习西峡县探索了多年的“三疑三探”的
教学模式。“疑问疑问,有疑便问”有了疑问,才会思考,才会探索,所以课堂
的开始首先要提出问题, 用问题来激发学生学习的动力和兴趣。 发现问题, 大胆
怀疑,寻根问底是创造的开端,也是创新性人才的重要品德。
3、真正把时间还给学生。学生是学习的主体,也是创新的主体。他们有自己独
特的思维方式, 有些知识学生通过独立或合作是完全能够解决的, 因此教师在课
堂和课后都应把时间还给学生,让学生有足够的时间去思考,去发现,去创新。
课堂教学中教师要坚持 “三讲三不讲”。留给学生足够的时间去独立学习, 思考。
使学生由被动的接受转变为主动的学习。
二、创新型的教师要创新课堂教学模式。
一个富有创新型的教师, 心中不该只想着学生的分数, 应更多地考虑学生的
思维能力是否得到提高, 创新意识是否得到加强, 应更多地为学生今后的生存发
展着想,因此创新性的教师要实现以下几个转变:
1 变传授知识为培养能力。把培养能力增长才干作为教育的根本目的,把传授知
识渗透在培养能力, 培养方法之中, 变知识积累第一, 能力培养第二为培养能力
第一知识积累第二。
2 变封闭的课堂为开放的课堂。开放的教学形式,组织者可以是教师,也可以是
学生,地点可以是课堂,也可以是自然社会。
3 变教条式,灌注式为“三疑三探”教学模式。
三、对老师的讲解重新加以重视
“三疑三探”在让学生会主动发现问题,独立思考、合作探究、归纳创新问
题,勇于评价问题中养成勇敢质疑、善表达、认真倾听和不断反思的好习惯,实
现了教与学方式的彻底改变。 但也会出现一个问题, 大多数学生只能对书面上出
现的问题提出疑问, 对深层次的问题认识不到, 老师如果不加以系统的讲解, 单
靠学生可能耗时耗力也无法解决, 这次学习我发现西峡老师在这方面也进行了教
学调整,在学生评价完一道题后, 针对出现的问题进行系统的拓展, 有时要用十
多分钟才能讲清楚。 然后学生再评价老师再拓展讲解。 这样才能既锻炼了学生的
能力,又能够使学生对知识有了系统性和深层次的认识。
四、充分利用课前时间提高教学效率
上习题课和讲评课前提前将答案发下去学生自己对答案, 再利用早自习时间
小组内讨论解决大部分问题,极个别问题老师再在习题课和讲评课上集中解决,
新授课也是一样让学生提前预习自我设疑自我探究, 在开始上课时学生提出自探
提纲直接进入解疑合探阶段进行合探展示评价。
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