(复习用字母表示数)教案教学设计(青岛版六年级的第十二册).docx

（复习用字母表示数） _教案教学设计 (青岛版六年级 第十二册 ) 第十课时 一、创设情境，再现知识 出示： 1.弟弟今年 a 岁，姐姐比弟弟大 3 岁，姐姐今年（）岁？ 2.一本练习本 x 元，小明买了 5 本，一共要付（）元？ 3.一辆汽车每小时行 v 千米， t 小时可行（）千米？ 学生读题，指名回答。 教师小结：象这样用字母表示数可以简明地表达数量关系、 运算 律和计算公式。大家能在举出这样的例子吗？ 【设计意图】通过做题，让学生回顾旧知，实现知识再现，为下 面的知识梳理做好铺垫。 二、梳理归网主体内化 1.回顾知识、自主梳理 我们学过哪些可用字母表示的数量关系、 公式、运算定律？请同 学们用自己喜欢的方式整理出来。 （学生独立整理） 2.交流展示、引导建构 学生整理完毕，小组内交流，选一名同学发言，其他同学补充、 质疑。 1 一小 整理 果， 其它小 充， 可适当提 各运算律表 示的意 、数量关系 的 一反三?? 数量关系公式运算律 S=vtV=stab=ba V=s/tS=aba ＋b=b ＋a T=s/vv=sh(a ＋b) ＋c=a ＋(b ＋c) ??? 3.提 方法， 知内化。 通 才的复 ，大家 用字母表示数有哪些 越性？学生根 据自己的 回答。 想一想，用字母表示数 注意什么？ 学生回答 .教 根据学生回答小 : （1）字母与字母相乘 “×”写作“?”或不写。 （2）数字与字母相乘 通常把数字放在字母前面，如 a 乘 4?5 可写成 4?5a 或 a×4?5 （3）除法运算一般写成分数形式 . 【 意 】学生通 自主梳理，把 中 存的信息提取出来，再在小 内交流，互相 充，互相学 ，全班交流，使知 呈 更完善。最后 注意 ，防微杜 。 三. 合 用整体提高 1.基本 : 本第 100 用与反思 ①填空。学生独立做 ,集体 正。 2 ②观察下面的图形并填表，你有什么发现 ?本题关键让学生用字 母表示找到的规律。 引导学生体会 :用字母表示数能概括地表达数量间的关系 . 2.综合练习 出示：用线段把左右两边相等的数连接起来 比 a 多 3 的数 a３比 a 少 3 的数 3a 个 a 相加的和 a＋3 个 a 相乘的积 a－3 a 的 3 倍 a/3 a 的 1/3 拓展练习 ①学校买来 9 个足球，每个元，又买来个篮球，每个 46.5 元。 表示（） 46.5b 表示（） 46.5 －a 表示（） 9a ＋46.5b 表示（ ②工地上有 a 吨水泥，每天用去 2.5 吨，用了 6 天，用式子表示 剩下的吨数。 已知 a=100 吨 b=10 利用上面的式子求还剩多少吨水泥。 【设计意图】练习设计由易到难，尤其是综合练习，把学生的易 错点混合，学生通过比较理清思路，记忆深刻。 3 四、总结评价，知情共融 这节课你有哪些收获？请跟大家分享。同位交流。 【课后反思】 复习课的主要学习目标是系统、 全面的回顾整理所学知识、 技能、 和方法，帮助学生构建合理、完整的知识体系，以便学生更好的理解 和掌握所学知识。 本节课利用新型的复习方式， 注重教师引领和自我 反思相结合，先通过学生自主梳理，实现知识再现，再通过交流完善 知识体系。练习少而精，使每道练习题都具有代表性和针对性，突出 复习重点，查漏补缺，进一步丰富完善认知结构。 （胶南实验小学李衍霞） 文章来源网络整理，请自行参考编辑使用 4