荷塘月色学习教学学习设计实施方案.docx

. 荷塘月色 宁国成（宁国成——省旬阳中学） 一、概述 ·高一语文 《· 荷塘月色》是高中语文教科书必修 2 册第一单元的第一篇文章 ,大概需要 3 课时。 ·本单元——现当代散文单元学习重点就是在整体把握散文思想容和艺术形式的基础 上，品味文章的语言， 赏析散文的表现手法。 学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世 界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法，更要让学生仔细品位语言， 领略语言 文字的魅力。 ·自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位，他运用白话文描写景致独具 魅力，被称为写景的好手。并且在景物描写中，能自然地融入自己的思想感情，融情入景， 即景抒情，使他的作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美。 《荷塘月色》是自清先生壮年时 期的作品， 他的炉火纯青的文字功力在《荷塘月色》中表现得淋漓尽致，堪称现代白话文的 典。因此， 学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界， 体会作者的思想感情，学习作 者借景抒情的手法，更要让学生仔细品位语言，领略语言文字的魅力。 二、教学目标分析 一三维目标 1）知识与能力目标： 欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景， 领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通 感等修辞手法的运用。 2）过程与法目标：强化诵读，批文入景，缘景悟情；结合写景片段，体会语言美， 专业资料 . 意境美；在教师恰当的提升引导下，培养“自主、合作、探究”的学习式，并掌握一定的赏 析散文的法 3）情感与态度目标：把握作者不满现实，追求自由、追求美好境界的精神并学会关注生活中的美点、亮点，以积极向上的心态对待人生。 二 教学重难点 （一）作者怎样从多角度描摹荷塘美景？ 分析：（ 1 ）按观察的角度、逐渐由近及远，由上而下的顺序：茂密荷叶→多姿荷花→ 缕缕荷香→叶花颤动→流水 （ 2）体味作者匠心： 抓静态与动态的结合作者笔下景物都是“动”的， “静”不过是”动”的瞬间表现。 抓可见与可想的结合，写出散文神韵。茶叶田田，满遮塘面，塘水看不到，却断定叶下 的水“脉脉”有情，这是由叶子的“风致”引起的想象。 （二）本文的写作线索是什么？ 分析：《荷塘月色》的行文线索，很有特色，如同经、纬两条线穿织在一起。它是一篇 情主交融的散文， 作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线， 对荷塘月色的景物描写 犹如一条纬线。 写景是为抒情服务的， 所以” 贯穿全文的是一条前后心情变化的思绪线索” 。 （三）”通感”这种修辞法的特点及作用是什么？ 分析：”微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的” 。 本体——花香 （作用于人的嗅觉） 喻体——渺茫的歌声 （作用于人的听觉） 把作用于嗅觉上的花香“错置”到听觉上合理吗？ 合理：而且把花香的特点写清了，形象生动。 专业资料 . 荷花的香味清雅宜人，立于微风中的赏花人嗅那馨香，时有时无，这种体验是真实的； 听那从远处高楼飘来的歌声，时断时续，同样是真实的体验。这两个“真实”便把不同类的 感官功能沟通了。作者在感觉上的体验是细腻而丰富的。这一句也恰恰说明“人在景中” 。 三、学习者特征分析 通过平时的观察、了解， 以及试卷答题得分情况来分析， 学生以前曾学过散文，但是只 是比较浅显的理解和鉴赏， 他们有一定的基础， 但法上还有一定的欠缺， 加之他们没有丰富 而曲折坎坷的社会阅历， 对生活认识不深， 所以教师应在第一篇散文的分析上多加引导。 尽 力结合学生的生活现象进行类比。 四、教学策略选择与设计 本节课为了先提高其积极性，培养学生的感悟能力，我主要采用诵读、点播、引导、讨 论等法。 同时在教学过程中应注意引导学生去观察验证作者的比喻是否贴切， 并试着进行其 他的比喻。 五、教学资源与工具设计 教学地点：多媒体教室 教学资源与工具：诵读录音 ppt 素材 六、教学过程 （一）导入课文。 同学们来上高中的一个目的就是考取理想的大学， 那么你们最大的梦想是什么呢？ （文科：考北大；理科：考清华） 。其实除了你们，还有好多外国朋友及社会名流也十分向 往到北大清华， 特别是清华，他们想去看一看清华的“荷塘” ，因为 他们被一位伟大的散文 专业资料 . 家的一篇散文所打动，那就是自清的《荷塘月色》 （板书） （二）作者回顾： 我们对自清这个名字并不陌生了，初中语言教材选了他的散文名篇《春》 、《背影》，这 两篇伤口给同学们留下了特区深的美好的印象。 自清先生不愧为散文大家， 关于他的生平经 历，同学们还知道些什么？（教师引导学生口述，最后教师概述） 教师：自清行政管理由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为 “表现了我们民族的 英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折，走过了坎坷不平的道路。今天，我 们要学