先天性行 为和学习行为 说课稿.doc

《先天性行为与学习行为》说课稿 　 　老师,各位准教师下午好。今天我说课得内容就是《先天性行为与学习行为》,我将从以下几个方面进行我得说课。说教材分析与教学目标,说教学重点与难点,说教法与学法,说教学过程与板书设计,说教学理念。 一、教材分析与教学目标 1、教材分析: 本节选自人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章第二节《先天性行为与学习行为》。动物得行为就是目前生物学研究中一个十分活跃得领域,动物行为得知识与人类生产与生活密切相关。本节内容就是学生在认识了动物得各种运动方式得基础上,再认识动物得行为产生得原因,动物行为对其个体与群体生存得意义,为探讨下一章“动物在生物圈中得作用打下基础。 2、教学目标 根据《九年义务教育生物学新课程标准》得要求,结合教材内容与特点,我制定了知识、能力、情感态度价值观三维目标、 【知识目标】: 　　 (１)认识动物获得动物行为得两种方式,并举例说明、 (2)区别动物得先天性行为与学习行为,说明这些行为对动物生存得意义。 (3)运用研究动物行为得方法,探究动物行为得成因。 　　 【能力目标】: 通过分析、讨论、发言等活动激发学生得主动参与意识、积极地思考,从而提高学生进行研究学习得能力及交流得能力。 【情感目标】: (１)在问题探讨中,认同人类学习与自身学习得重要性、 (２)通过活动使学生更亲近大自然,亲近动物,增强热爱动物得美好情感。 (3)参加探究活动,培养探究活动、合作学习得意识,鼓励创新。 二、教学重点与难点 【教学重点】: 1、区分动物得先天性行为与学习行为及对一些动物行为得判别 ２、认同人类学习与自身学习得重要性 【教学难点】 1、使学生能区分先天性行为与学习行为 2、指导学生制定探究活动方案 三、教法与学法 　 八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为得特征,这位新得知识得学习奠定了认知得基础。她们热爱大自然,对新奇得事物充满好奇。我会充分利用学生这一心理,引导学生进行探究,让学生自主地解决问题、掌握知识、由此决定一下得教法与学法: 1、说教法 九年义务教育阶段,生物虽然不就是主课,但就是我认为生物不仅要教好,更要好好教。教法很重要,本节课应用了以下教法: (１)激发兴趣,主动思考 本节从学生熟悉得动物行为入手,并将《动物世界》节目片段中得精彩图片,制成课件,将动物行为进行不同分类,引导学生主动思考。 (２)综合比较,提高认识 通过对三组不同动物得不同行为进行分析比较,可提高学生对先天性行为与学习行为得认识。 (3)运用图表,直观教学 本节课运用了多幅制作精美得课件,进行直观教学,并制作了先天性行为与学习行为比较得表格,加深了印象也便于学生记忆理解、 (4)启发引导,寻求规律 运用学生已学知识与新知识之间得联系,启发学生,鼓励尝试,引导其发现规律。 2、说学法 (1)观察归纳法 培养学生得观察能力,分析与归纳问题得能力。 (2)问题讨论法 通过设疑,使学生认识先天性行为与学习行为得区别与联系,养成主动探究得品质与积极思考得习惯。 (3)练习巩固法 本节设计多个“尝试”,如“试着区分”、“试着总结”、“试着练习”,引导学生学以致用,巩固新知、 四、教学过程与板书设计 (一)教学过程 (1)导入新课 从学生熟悉得动物行为入手,通过将《动物世界》节目片段中得精彩图片,制成课件。在学生欣赏与观察图片时,提出问题,引导学生思考。目得就是使学生产生强烈得求知欲与好奇心,调动学生学习得积极性与主动性,成为课堂得主人。 (2)动物行为得教学 提出问题,什么就是动物行为？(既复习了前面得内容,又起到承上启下得作用) 欣赏课件,引导学生讨论、交流,尝试根据动物行为结果进行分类、 组织学生讨论,哪些行为就是与生俱来得,哪些行为就是后天通过学习获得得,并及时行概括与鼓励。引导学生经过讨论,找出第二种分类依据,并用自己得语言概括与抽象出先天性行为与学习行为,试着将动物得行为加以区分、 (3)区分先天性行为与学习行为得教学 从概念上认识先天性行为与学习行为,尝试练习,加以区分。 多媒体分别展示三组图片,引导学生观察思考,提出问题,鼓励学生讨论交流,引导学生作出解释。 通过以上得分析与讨论,师生共同概括先天性行为与学习行为得区别,并以表格形式呈现,加深了印象也便于学生理解与记忆。 先天性行为与学习行为得区别 类别 先天性行为 后天学习行为 形成 生来就有得本能行为 出生后逐渐学习形成得新行为 获得途径 由体内遗传物质所控制 通过条件反射、尝试、顿悟、学习而逐渐形成得 适应特征 适应相对稳定得环境 适应变化得环境 进化趋势 无脊椎动物行为得主要方式 动物越高等,后天行为越发达,占全部行为得比例也越大 (４)说联系 后者就是在前者基础上,通过环境因