第8讲 犯罪是学习得来的吗？.pdf

第8讲 犯罪是学习得来的吗？  犯罪社会学习理论，又称观察学习理论，主要是由美国 斯坦福大学教授班杜拉（A.Bandura ，1925—）在60年 代初发展起来的一种犯罪理论。这一理论认为，无论是犯 罪行为，还是高尚行为，都是通过同样的机制获得、发生、 保持和调节的。攻击行为的发生与否，主要受其结果的决 定，如果行为的结果是未受到处罚或者受到了奖赏，那么， 人们就会学习、保持和实施这种行为；反之，如果行为的 结果是受到处罚或未受到奖赏，人们就不会学习这种行为。 对攻击行为的社会学习主要是通过模仿实现的，在现代社 会中，大多数观察学习发生在以下三种社会联系中：（l） 家庭影响。家庭成员的示范和鼓励是攻击行为一个最基本 的形成原因。（2）人们所属的副文化（亚文化）及与这 种副文化的重复性接触。（3）那些被广泛使用的宣传工 具所提供的具有充分形象的范例，如影视传播中的暴力镜 头。  攻击行为（或犯罪行为）产生的主要来源：（l） 观察学习：包括家庭成员的影响和强化，人们所 属亚文化的影响，广泛使用的宣传工具所提供的 具有充分形象的范例等；（2）直接经验学习：行 为人通过自己犯罪或错误行为结果的直接经验而 形成；（3）生物学因素。  行为发生的机制：班杜拉认为，环境、个人和行 为是三个相互影响、彼此联结的因素，不能将行 为简单地看成是环境所决定的。在实施攻击行为 的过程中，个人还采取多种方式将自己的行为加 以合理化，如将其行为与更为严重的行为相比较， 来减轻自己罪责的严重性；用一些高尚的动机为 自己辩护；转嫁行为的责任，将被害人非人性化 等。班杜拉认为，攻击行为得以保持，是由于外 部强化、替代强化、自我强化的结果。  犯罪的社会学习理论是在晚近发展起来的一种理 论，在西方国家有较大的影响。班杜拉对攻击行 为的研究，改变了人们把攻击性视为人的本能的 观点。但他的理论观点大部分来自实验室实验， 而且实验做得并不深人，只是提供了一个粗略的 框架。实际上，实验室的环境不可能反映出那些 真正的犯罪人必须面对的社会和法律制裁的全部 压力，因此所得出的结论与真正的犯罪行为是否 相似是令人怀疑的。这一理论单纯强调外部环境 对个体犯罪的决定性作用，忽视了犯罪人的主观 心理作用。因而也就不能对为什么人们在接受外 部环境的影响时，不同的人会走向不同的方向， 得出令人信服的结论。