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冀教版语文三年级下册 冀教版语文三年级下册 一、各单元文化主题和课文解析： 第一单元的文化主题是 “走进春天 ”，五篇文章分别是《春的消息》 、《燕子》 、《柳笛与榆钱》 、 《古诗二首》和《阳气》。 学习本单元要从两个方面入手： 一是要感受自然界春光的美好， 置身于大自然的怀抱， 用心去体验、 感受春天带给自然万物的变化，春天给万物带来的勃勃生机；其次，更要用心研读课文，透过作者观察 春天视角的不同， 感受春天的无处不在。 从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法， 无论是古诗、 现代诗歌、还是散文，字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱与赞美，而这也构成了 “走进春天 ”的主 旋律。 第二单元的文化主题是 “探索与发现” ，五篇课文分别是《大自然的语言》 《第一朵杏花》《植物 的 “感情”》《蜜蜂》《矿矿的研究》。这一主题在低年级的课文设置中， 多侧重于科学知识的渗透。 如 《小 蝴蝶和毛毛虫》 《惊蛰》《要是你在野外迷了路》 《我是你的朋友》《地球的清洁工》等。而本册教材则侧 重于科学精神和科学态度的展示。 在表达方式上， 前者多是童话， 而后者却是形式多样： 诗歌、记叙文、 说明文、研究论文。 学习本单元， 一是要立足于教材， 通过对文本的研读， 把握本单元的精髓所在 —— 科学现象的发现、 科学家的实验或同龄人的研究中渗透着哪些科学态度和精神； 同时要打开学生的视野， 从学生喜欢的科 学家、科学事件入手，通过对科学事件的追踪，对科学家的关注，引发学生科学探索的热情，培养初步 的科学意识和态度。 第三单元的文化主题是 “感受真情”，五篇课文分别是《倾斜的伞》 《伙伴》《信任》《金色的蒲公 英》《巨人的花园》。这一主题几乎每一册都要出现，因为爱是人类永恒的主题。在低年级，围绕该主题 所选取的课文主要是学生易于理解和感受的： 父母、师生、好友；但是， 本册教材的选文开始以小见大， 借物抒情，着重引导学生去理解 “爱是什么”——是赞赏、 关注、分享，还是宽容、温情、帮助、信任…… 正是因为有了这些， 才会有雨中倾斜的伞， 才会有无人看管的桃园， 才会使巨人的花园盛开美丽的花朵， 才会让遇险的猎狗最终获救。 《倾斜的伞》《金色的蒲公英》这类课文意在引导学生从标题入手学会阅读， 同时向习作延伸——这类文章如何构建？渐渐教会学生“积累样式” 。从这个角度看，这也是中年级阅 读教学和低年级的不同。爱是抽象的，如何感悟和品味？只有认真去读文，到字里行间去品析其中蕴含 着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情，这也就是我们平常提倡的“品词析句” 。 第四单元的文化主题是“儿童生活” ，五篇课文分别是《吹糖人》 《五月的田野》《书本里的蚂蚁》 《带雨的花》《珍贵的教科书》 。在教材中，这个主题也可以说的上是一部重头戏。五册没有安排，大 家回忆一下四册《乡下孩子》 《下雨啦》《我想》《沙滩上的童话》三册《采蘑菇的小姑娘》 《雨后》《我 想我能行》；基本是围绕着现代孩子的生活而设计，着眼于童心、童趣、童年的快乐生活。六册的选文 则扩大了视野：既有孩子们不熟悉的生活——发生在残酷的战争年代的《珍贵的教科书》的故事；也有 像一只久远的牧笛一样吹奏的《五月的田野》 ；还有似乎是在昏黄的灯光下让作者陷入对儿时甜蜜回忆 的《吹糖人》——这些都是一种特殊的童年经历；另外又有孩子们熟悉的生活——《带雨的花》 《书本 里的蚂蚁》。其实，无论是在充满硝烟的战争年代，还是在和平时期的今天；无论是生活在宁静的乡村， 还是喧闹的城市，儿童都有着属于自己的一片天地，无论是快乐、幸福，还是忧伤、血泪，成长道路上 经历的一切，都将深深地印刻在孩子们的心中。所以，在一定