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初中生物教学中比较法的运用 -2 初中生物教学中比较法的运用 郭智慧 摘要：比较法在学生学习生物学知识方面起到很重要的作用， 我在多年教学实践中总结了几点比较法的作用； 比较法运用的基本 要求和技能； 比较法的类型；比较法的运用方法； 运用比较法需注 意的问题等。 关键词：比较法的作用；比较法的类型；比较法的运用方法。 比较法教学思想是一种极为重要的生物学科教学思想 ,也是生物 课堂教学改进学生机械记忆学习 ,增进理解思维性学习 ,促进学生学 会学习的重要教学方法。在中学生物教材中 ,有许多相似概念、相似 的内容 ,可以通过比较 ,防止概念的混淆和理解的偏差。生物课堂教学 中,教师不能仅满足于生物知识的准确传授 ,更重要的是要发展学生 智力和能力 ,是培养学生自己获取生物知识的能力 ,并在学习过程中 逐步掌握学习生物学知识的有效方法。 比较法教学，是指按照事物 对立统一规律和人的认识规律，将复杂多样的生命现象和本质，进 行分析鉴别和综合比较的教学方法。 在初中生物教学中，如何帮助 学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念，并从各个概念中 找出生命活动的规律，将知识融会贯通，这是生物教学中的一个难 题。 比较法教学从学习方法的角度指导学生学会比较性学习 ,启发学 生自己进行有目的、有重点的开展学科知识与实验内容的比较 ,从而 提高学生的思维能力和自学能力 ,能较好地调动学生的学习主动性 , 真正地让学生自己掌握一把开启知识和智慧宝库的 “金钥匙 ”。 一、比较法在生物教学中的作用 １．运用比较法教学，能够使学生在已知概念的基础上，迅速而准确地由此及彼，去认识未知概念，获得新的知 识；扩大原有知识的范围，加深原有知识的程度。 如通过复习绿藻的自养方式引出细菌的营养方式 —— 异养型； 通过复习外分泌腺的概念引出内分泌腺的概念。 ２．运用比较法教学，能够使学生牢固地建立起知识的内部联系，把一些零碎的知识组织起来，使之系统化。 生物学知识，本来有它固有的联系，但在教材编写时，不得已 将它们分割开来，编入不同章节中。我们在教学中，必须将分散了 的系统的知识适时相应地集中起来，阐明复杂多样的生命现象和规 律间的关系。如讲解动物的进化规律时，把各门动物的神经进行比 较，就能使学生清楚地认识到：动物之间有着一定的亲缘关系，是 按照从简单到复杂的规律进化的。如讲解鸟类的飞翔相适应的特征 （食量大，消耗的能量高）时，把呼吸系统、消化系统、循环系统、 泌尿系统的关系结合在一起讲，就能使学生深刻地理解其内在联系。 再如讲解小肠消化、吸收的结构时，小肠绒毛的作用可以同根的根 毛的作用做联系，其作用都是增大了吸收面积，就能使学生的知识 系统化。 ３．运用比较法教学，能够使学生准确地掌握概念的内涵和外延。 中学生认识事物时，往往抓不住事物的本质特征，对那些相近 的概念、成双成对、成列成排、前后联系的名词混淆不清，琢磨不 定。有比较才能鉴别，一切事物总是相比较而存在的。在教学中采 用比较法，突出一方，找出它们的异同，就可避免混淆和张冠李戴。 如讲解穗状花序时，用总状花序作比较，找出它们之间的相同之处 和不同之处，就可使学生清楚地掌握这一对概念；