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六环节学案导学 “六环节学案导学”课堂教学模式是我县在学习、借鉴全国名校江苏东庐中学、山东 杜朗口中学、江苏洋思中学等学校的先进课改经验的基础上，结合我县中学教学实际 加以总结、提炼而成的，目的是从尊重学生的地位入手，调动学生的学习积极性，通 过学生的自主学习，培养良好的学习习惯和自主学习的能力，从而转变教师教学和学 生学习方式，进一步深化课程改革，不断提高课堂教学效益。 一、“六环节学案导学”模式所依托的教学理念 所谓“六环节学案导学”课堂教学模式是指以学生的发展为本，以学生自主学习为主 体，以学案作引导，以导学案为载体、以教师指导为主导，师生共同探究、交流展示， 合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式力图充分体现学习过程中教师的主 导作用和学生的主体地位，先学后教，以学定教，当堂训练；教师是学生学习的促进 者，帮助学生确定适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好 的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平；创设 丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充 分调动学生的学习积极性，让学生学会思考、学会质疑，提高学生分析问题、解决问 题的能力，把教师的主导作用与学生的主体地位和谐统一起来，发挥教与学的最大效 益。 二、“六环节学案导学”模式下的课堂教学操作流程 “六环节学案导学”课堂教学模式主要包括“三环节六步骤”。 “三环节”即“学案导学——交流展示——巩固提升”。 “六步骤”即具体的以下六个操作步骤： （一）明示目标（约 1 分钟） “导学案”出示或多媒体演示学习目标，明确学习内容、目标，指导学习方法。 （二）预习检查（约 3 分钟 ） 采用教师检查（抽查）、小组长检查、学生互查、预习展示、课堂提问等多 种方式检查预习情况，并进行评价，督促学生养成按时完成学习任务的良好学习习惯 等。 （三）自主学习（约 6 分钟） 学生根据学案进行自主学习，结合学习指导，完成教师分配的任务。 （四）合作交流 1、小组交流：小组成员按照交流自学成果，达成一致意见。 2、小组长具体分配展示任务 3、小组展示的策划与准备，哪些成员黑板板示、设计，读、写、讲、演等选择何种方 式进行展示；要求中下学生必须参与。 （五）展示讲解 1、以小组为单位讲解。小组代表在黑板前分析、讲解，具体讲出解题思路和步骤，说 出学习心得与体会；允许多种形式呈现，要关注学生的参与度，力求优、中、下学生 都有参与的机会。 2、同学们讲解展示完后，针对展示情况，教师、 学生作及时点评， 或进行反问， 追问、 质疑及补充，深层次探究问题。 展示过程中，既要重视学生对知识的归纳、总结，如特征、规律及进一步的启示、感 悟、实际联系等，还要关注学生的语言、神态、动作、情感、书写等，充分发挥教师 的主导作用。 （六）达标检测（约 10 分钟） 达标测试是为了查看本节课学生的学习效果， 并针对学生反馈情况及时进行补偿教学。 达标练习要限时限量，独立完成。教师巡视，注重对学困生的检查，收集学生答题信 息。练习完成后，及时检查，反馈矫正，这是提高课堂教学效益的一个重要手段和途 径，反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”。因此 每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、中 高考焦点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。反馈矫正不仅仅是书面练习、检 测，也可以是提问、展示、练习等多种形式。 三、“六环节学案导学”模式下课堂教学的基本要求 1、要充分发挥学生自主学习的主观能动性，挖掘每一位学生的学习潜力，让不同层次 的学生都有参与学习活动的机会，尤其要更多地创造机会让学困生参加活动。要求人 人过关，要始终“从最后一名学生抓起”，不能让任何一名学生掉队。 2、课堂上过不了关的部分学困生，要通过“ 1+1”帮教结对 进行“兵教兵”来解决， 或教师利用课余时间辅导解决， 必须要求学生当日问题当日清并形成制度， 要养成 “今 日事今日毕”的良好习惯。 3、教师要把竞争带进课堂，鼓励学生在学习上你追我赶，奋勇争先，培养学生拒绝平 庸，超越自我的意识。 4、对学生的激励评价要贯穿课堂始终。教师要尊重每一位学生，把微笑带进课堂。无 论学生回答与讲解正确与否，只要学生敢于参与、敢于展示，都要