一年级数学下册教案-6 整十数加、减整十数-人教版 (1).docx

《整十数加减整十数》教学设计 教学内容: 新人教版一年级〈下册)第62—63页 教学目标: 1 、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的算法，体验算法的多样性，渗透转化思想。 2 、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。 3 、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心，培养计算能力和迁移类推能力。 教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学难点:理解整十数加、减整十数的算理。 教学准备:课件，小棒 教学过程: 一、复习旧知，引入新课 老师们都说咱们一（1）班同学们很棒，今天请你们把你们最棒的一面展示给在坐的每位老师看不好？前面我们学习了100以内数的认识和一些简单的加减法算式，现在我们一起来复习一下，看同学们掌握了多少，好不好？（多媒体课件出示题目） 1、3+5= 9-3= 2+4= 5+2= 看谁最聪明。 60里面有（ ）个十。 80里面有（ ）个十。 7个十是（ ）。 3个十是（ ）。 找规律填数。 10 20 （ ） （ ） 50 （ ） （ ） 80 90 齐读这些数。 过渡语：这些数我们叫做整十数。今天我们就来学习有关整十数的加减法。 出示课题，齐读课题。 二、创设情境，导入新课。 师：同学们每当新的学期开始，开学的第一天，说说你最开心的事情是什么呢？你们是不是最期待老师给你们发新书呢？ (课件出示：课本的主题图) 师：看！一（6）班也在发新书！认真观察，你发现了什么？课件出示例1。 师：从图中我们知道了哪些数学信息呢？学生自主回答。 师：同学们真厉害，一下就发现了这两条有用的数学信息。那你们能根据这两个数学信息提出一个数学问题吗? 学生回答后老师总结并出示。 （学生齐读题目） 三、动手操作，学习新知。 （一）尝试交流算法 师：好！同学们，要想算出一共有多少本书应该怎样列出算式呢？谁会列式？ 生：10+20=30（本） 师：哇？你还直接就说出得数啦！好厉害！那你说说你是怎样知道10+20=30的？ 生：（回答的这位学生回答的计算的方法可能有以下几种可能）： a 、数的方法：10、20、30。 b 、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。 c 、数的组成：10和20组成30。 d 、想减算加：因为30-10=10。所以10+20=30。 e 、10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。 生：因为1+2=3，所以10+20=30（预设）及时的把过程板书 板书：想：1+2=3, 10+20=30 （板书在算式的旁边位置） 依次完成3个问题的解决过程。 （二）动手操作，理解算理 出示小棒图，让学生观察后列出算式，师生一起说出结果。然后学生动手操作。 1、动手操作摆小棒 20+30= 50-10= 40+20= 70-30= 20+20= 80-50= 2、结合算理，掌握算法 师：非常好！刚才我们摆了1捆小棒是一个十（板书），又摆了两捆小棒是2个十（板书），一个十和 2个十合起来是3个十，3个十是30。你能说说这些算式的算理吗？ 过渡：同学们做得很好，那现在我们不用小棒，同学们还能算吗？现在我们就来看看。多媒体出示题目。 达标检测 1、先观察，再计算。 3+2= 4+5= 6-4= 30+20= 40+50= 60-40= 2、看图写算式。 40+20= 60-20= 你还能写出什么算式吗？ 60-40= 3、看图填空。（多媒体出示） 4、想一想，算一算。 2+3+4=9 9-4-3=2 20+30+40=90 90-40-30=20 5、猜一猜。（小动物的后面都藏着什么） 法制渗透：渗透《中华人民共和国动物保护法》 填一填。 70+（）=80 （）-20=30 60 -（）=40 （）+20=70 （）+40=80 （）+（）=100 小结： 这节课你学习了什么？ 整十数加、减整十数，也就是几个十加、减几个十，可以变成几加几、几减几，但是得数要添上0。 五、作业布置。