济南版七年级下册3.1物质运输的载体教案.docVIP

济南版七年级下册3.1物质运输的载体教案 PAGE / NUMPAGES 《物质运输的载体》教学设计 一、教材分析 《物质运输的载体》一节是济南版七年级下册第三章《人体物质的运输》第一节的内容，《物质运输的载体》之所以做为循环系统的第一节，首先因为这章在学习第一章和第二章后，食物中的营养物质和大气中的氧是如何运输到组织细胞的？组织细胞代谢的废物是如何排除体外的？这必须经过血液循环才能实现。可见本章和前两章的联系密切，也为学习第四章做好铺垫。“人体内的物质运输，是靠血液的循环实现的”。并由此展开血液运输的功能，血液为什么有这种功能呢？这主要与血液的成分有关系的自然过渡。 二、教学设计理念 21世纪随着生物学的迅猛发展，从根本上改变着它在自然界中的地位和作用。根据生物学自身的特点及学生的认知规律，在《物质运输的载体》一节教学中，主要通过多媒体教学课件和演示实验的观察以身边生活实例等活动的学习，求培养学生主动和创新思维、观察归纳总结能力；在生活中能充分发挥教师主导和学生的主体作用，采用多种教学手段来调动学生的积极性和求知欲；结合学生特点，注重教学过程中的情感教育，师生在愉快中学习。 三、教学目标 知识目标： 1、描述血液的组成和功能。 2、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的紧密联系 3、认识血液的重要性，树立正确的健康观，培养社会责任感和奉献精神。 能力目标：通过观察血液的成分和人血的永久涂片培养学生观察能力，提高使用显微镜技能。 情感目标：认识血液对生命的意义，并增强热爱自然、善待生命的情感。 四、教学重点：血细胞的种类、数目、形态结构。 教学难点：血细胞的功能及血红蛋白的特性。 五、课前准备??? 教师：多媒体课件 学生：收集有关血液方面的材料。 六、教学过程 情景导入： 展示繁忙的交通网络，导入人体内血液循环系统跟里边流淌着的血液。 提出生活经验问题： (1)、血液是什么颜色，形态？ (2)、血液离开人体后不特殊处理，会凝固吗？ (3)、如果一个人大量出血，会怎样？ 学生积极回答，对回答正确的小组加分。 引入本课血液的组成和功能，今天我们就来学习。 新授： 1、血液的组成： 课件展示加入抗凝剂的血液实验现象。 提出问题： （1） 加入抗凝剂的血液静止一段时间后出现了什么现象？ （加入抗凝剂的血液出现了分层的现象。） （2） 血液的成分有哪些物质组成？ （血液由血浆和血细胞组成。） （3）实验中加入柠檬酸钠溶液的目的是什么？ 为了使学生进一步观察到实验及分层现象，老师展示已准备好的加入抗凝剂和已凝固的血液课件。 通过仔细观察已准备好的分层的血液课件，让学生归纳总结回答。 （加抗凝剂分为血浆和血细胞，不加抗凝剂分为血清和血块） 老师再次提问：血浆在血液中约占50%成分如何？有什么功能？ （让学生结合课本的内容来归纳总结，重点强调血浆：由水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等组成水分较多、因此主要有运载血细胞运输营养物质和代谢废物的功能。） 2、血细胞的组成及功能： 对于血细胞的形态结构、数量、大小和功能，既是本节课的重点又是难点。为了突出重点突破难点，发挥学生的主导作用。让学生结合课本的内容。观察永久血涂片照片图，在观察之前老师展示课件提出任务： （1）数量最多、最少的； （2）体积最大、最小的； （3）怎样区分红细胞和白细胞？ 学生讨论研究回答问题，后展示总结血细胞各部分的结构功能。 3、探究红细胞、白细胞、血小板在生活中的功能。 （1）.血液为何是红色的？血红蛋白的成分和特性？ （红细胞富含血红蛋白 血红蛋白是一种红色含铁的蛋白质 含氧高时与之结合 含氧低时与之分离） 某人贫血，出现头晕、面色苍白、四肢乏力等症状，依据血红蛋白的成分，你应该建议他多吃什么样的食物？ （多吃含铁和蛋白质多的食物） 总结：红细胞的主要功能？ (运输氧气) (2) 扁桃体发炎的时候，血常规检验发现白细胞增多了，这是什么原因呢？白细胞是如何到达感染处？伤口化脓流出的脓液分别含有哪些成分？ (血液中的白细胞对人体起着防御和保护的功能；当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集到受伤的部位，吞噬病菌，白细胞吞噬病菌后自己也会死亡，死亡的白细胞和病菌从伤口流出，形成脓液．故答案为：死亡的白细胞和病菌) (3）有时不小心，皮肤划破了，流出血来，但过不久，在伤口处的血就凝固了，还把伤口堵住了，血就不流了。这是什么原因？ 总结：血小板的主要功能？ （止血和加速凝血） 从中总结出红细胞的功能。通过血细胞知识的学习利用表格来引导学生归