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国培小学语文信息技术应用教 学设计 - 作业 “应用信息技术提升教学品质”的教学设计 教学设计方案模板： “应用信息技术提升教学品质”的教学设计 课题名称： 《匆匆》 工作单 姓名： 位： 学科年 教材版 五年级语文 长春版 级： 本： 一、教学难点内容分析 （简要说明课题来源、 学习内容、 知识结构图以及学习内容的重要性） 《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为 具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。 这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整 的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物； 又用一组长短不一， 节奏跳跃， 口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有 一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。 二、教学目标 （从学段课程标准中找到要求， 并具体化为本节课的具体要求， 明晰 （学生懂）、 具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及 难点（说明本课题的重难点） 认知目标：理解课文内容，学会本课 8 个生字， 能正确读写： “挪移、遮挽、蒸融”等词语。 技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有 感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的 表达方法，欣赏文章语言文字的美，积累语 言。 情感目标：抓住重点句段，体会作者表达的思 想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 三、学习者特征分析 （学生对预备知识的掌握 了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况， 如何设计预习） 五年级的学生，他们已经积累了很多有关时间 的名言，但他们并能感受到时间每天都在我们 身边流逝，作者把看不见、摸不着的时间形象 生动地用语言来表现出来，表达了对时光流逝 的无奈与惋惜，学生理解起来有难度，要唤起 学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 四、教学过程 （设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 一、展示积累，导入新课。 1. 师： “时间好似东流水，只能流去不能回。 ” 这是古人对时间易逝，去而不返发出的感慨。 孩子们，你们还收集到了哪些关于时间的格言、 警句呢？ 2. 学生交流展示 3. 当代作家朱自清先生用自己的笔，细腻地刻 画了时间流逝的踪迹， 今天就让我们跟随作者， 走进《匆匆》，去追寻那流逝的日子。 （板书：匆匆） 二、配乐朗诵，创设情境。 1. 仔细听老师读课文，说说你从文中听出了什 么？有什么感觉？ （教师声情并茂地配乐朗读课文。） 2. 你听出了什么？有什么感觉？ 三、检查预习，扫除障碍。 1、课件出示生字生词。 头涔涔 泪潸潸 挪移 旋转 徘徊 蒸融 赤裸裸 遮挽 薄雾 痕迹 2. 指名分段朗读课文。 四、初步感知，自读交流。 1. “匆匆”是什么意思？ 2. 选择自己习惯的方式读课文，思考：作者是 怎样具体描述日子去来匆匆的？划出有关句子 反复读一读，再就你的体会与同桌交流，可以 在你感受深的句子旁边写上批注。 （生自读交流，师巡视辅导） 五、集体交流，品读课文。 预设点： （一）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但 是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去 不复返呢？ 1. 生读句子，谈自己的体会。