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初中历史教学论文 - 给课堂一个 支点 - 给思维一个空间 给课堂一个支点，给思维一个空间 ——谈案例教学法在历史教学中的运用 “案例教学法”(case methods of teaching) 是通过对一个个具体教育情境的描述， 引导学生 对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。 在教 学中，案例是以书面的形式出现， 并被作为剖析 的对象，教师 和学生共同参与对案例的分析、 讨 论、评价、寻找对策，强调以学生为主体，其目 的在于培养学生的自主学习能力、 实践能力和创 新能力。 国家 《基础教育课程改革纲要 （试行）》 明确指出： “教师在教学过程中应与学生积极互 动、共同发展，引导学生质疑、调查、探究，创 设能引导学生主动参与的教育环境， 激发学生学 习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能 力，使每个学生都能得到充分地发展。”因此， 在历史教学中运用案例教学法是符合新课程理 念下培养学生学会学习，学会合作，学会生存， 学会做人，从而促进人的全面发展这一目标要求 的，对促进 中学历史课教学改革和加强素质教育 有着积极的意义。 用心 爱心 专心 2 一、 案例教学法的必要性和重要 性 1、新课程的教育目标的内在要求 著名学者埃德加·富尔说：“未来的文盲， 不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的 人。” 《国家历史课程标准》明确指出在人类进 入 21 世纪，随着经济全球化进程日益加快，世 界范围内各种思想文化相互激荡， 政治多极化趋 势持续发展的背景下， 历史课程应突出体现义务 教育的普及性、 基础性和发展性， 应面向全体学 生，为学生进入和适应社会打下基础， 应有利于 学生学习方式的转变， 倡导学生积极主动的参与 教学过程， 勇于提出问题， 学习分析问题和解决 问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识 的学习方式，应使学生获得基本的历史知识和能 力，培养良好的品德和健全的人格。 这就要求教 师树立以学生为主体的教学观念， 创造性地探索 新的教学途径， 改进教学方法和教学手段， 组织 丰富多彩的教学实践活动， 为学生学习营造一个 兴趣盎然的良好环境。 案例教学法通过案例进行 探究式学习， 培养了学生发现、 研究和解决问题 用心 爱心 专心 3 的兴趣与能力，具有了收集、交流、处理、使用 信息的意识与技巧， 为他们日后走向社会、 融入 社会、服务社会，打下宽厚扎实的基础。 2、改革历史教学方法传统性的内在要求 在现代教学手段日益发展的今天 , 虽然许多 学校都或多或少地引入了现代化的教学设备， 但在教学方法上基本仍沿用传统的系统讲授