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初中物理小课题研究 在农村中学开展“物理小课题研究”活动的尝试 内容摘要：在初中阶段开展“小课题研究”可以让学生较早接触课题研究 的方法，经历课题研究的过程，有利于培养学生的创新精神和实践能力，对学 生的可持续发展具有重要的现实意义。本文记录了笔者带领学生开展“小课题 研究”活动的全过程，对中学物理教师在初中开展研究性学习具有一定的参考 价值。 关键词：小课题研究 研究性学习 创新意识 “小课题研究”是研究性学习的一种方式，是通过学生在模拟科学研究的 过程中，取得直接经验。旨在充分发挥学生的学习主体作用，体现以人为本的 教育理念，挖掘学生的内在潜力，激发学生的科学研究兴趣，从而培养学生的 创新意识，掌握基本的科学研究方法。 在初中阶段接受“小课题研究”的训练，正是培养学生养成良好的科学素 养的黄金时期，对于学生的可持续发展具有重要的现实意义。基于此，我们物 理组于 2012 年开始组织学生参加 “物理小课题研究”活动，经过两年多的实践， 取得了一些经验，现介绍出来，请同行们评价。 一、 活动过程 （一）、组建研究小组 经过在班上开动员会后，我们遵循自愿的原则，让学生自由组合成 2—6 人 的研究小组，自定组长，由组长将名单上报给指导老师。但我们发现，一个班 中愿意参加研究小组的人不多（见表一） ，尤其是女同学参加的人数极少，主要 是怕麻烦，我们也不能强迫学生参加，因为“不能强行按下马头让马喝水” 。 表一 : 各班参加活动人数统计 班 级 (班 ) 八(1) 八(2) 八 (3 八 (4) 合计 班 级 人 数 (人) 61 58 59 60 238 参加活动人数 (人 ) 5 6 3 5 19 所占比例 ( ℅) 8. 2 10. 3 5. 1 8. 3 8. 0 后来的实践证明，这些自愿报名参加研究小组的同学，都对所开展的活动 怀有极大的兴趣，团队合作意识较强，并且物理学习成绩稳步提高。 （二）、确定研究课题 先由指导老师介绍选题原则：课题内容要紧贴所学到的物理知识、贴近生 活，题材不能过大，研究过程所需要的时间不宜太长，素材采集要方便等等。 然后启发学生由已学过的知识和生活经验出发，积极思考，大胆提出自己感兴 趣的课题，并将课题名称写在纸条上交给指导老师。经过几天的征集，共收到 “光的直线传播应用调查” 、“红外线、紫外线的应用调查” 、“彩虹形成原因探 究”、“探究日、月食的形成”、“空气中水的物态变化探究” “楼梯道开关的奥秘”、 “蓄电池为什么能存电”、“农村安全用电现状调查”等几十个物理小课题。这 些小课题汇总后用纸列出来， 由各研究小组根据自己的兴趣爱好进行自主选择， 确定出所要研究的课题。 （三）、制定研究计划 考虑到农村中学生从未参加过此类活动，我们先对学生进行了培训，使小 组成员知道进行课题研究通常采用的方法（走访相关人士，实地查看、测量、 拍照、录相、采集标本，做实验，查阅相关资料等） ，以及制定一个课题研究计 划应包含哪几个部分，使学生规范地制定出切实可行的研究计划。 （四）、计划的实施 实施计划是整个研究活动的核心。我们充分发挥学生的积极主动性，放手 让他们自己去做，当学生需要技术支持时，我们及时给予帮助。如八（ 1）班做 的课题“蓄电池为什么能存电” ，涉及到化学知识，学生先上网查询有关资料， 遇到不理解的地方，他们就去请教化学老师。原先的猜想在这里受到了挑战， 闻所未闻的知识让学生的好奇心得到了极大的满足，这个过程激发了学生的创 造灵感。 八（ 2 ）班选的课题是“楼梯道开关的奥秘”