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初中英语过程性评价检测指导 意见 初中英语过程性评价检测指导意见 我县属山区县， 英语师资比较薄弱， 各学校师资水平很不平 衡。很多乡镇学校有多达 50-65% 的英语教师是非英语专业的。 初中是基础年级，在基础年级扎扎实实打好“双基” 、培养 好学习习惯、规范和兴趣非常重要。 可是，现在有一种现象：在各个学段里，不顾学生的学习习 惯、规范和兴趣的培养，不管学生未来发展如何，都形成了“考 什么，老师就教什么，学生就学什么，练什么 ,应付什么”的局 面；“周周考”，“月月考”，还有天天为和别的学科抢时间而压给 学生各种作业、教辅材料，真是压得学生气都喘不过来。这种急 功近利的做法不利于学生学习兴趣的培养， 不利于语言知识的积 累和能力的提高，更不利于学生长远发展。试想，在某个基础教 学时段， 一个教师花费大量时间只重视考什么， 学什么， 练什么 , 忽略对学生习惯、规范和兴趣等品质的培养；而另一位有经验、 有方法的老师教学中注重学生学习习惯、兴趣和规范的培养 .考 分可能一样， 甚至前者比后者好， 但哪位教师培养的学生具备可 持续发展能力好就显而易见了。大凡学习突出、发展好的学生， 一是在基础年级学习习惯、各种规范练得好 .二是基础打得牢固。 正确的过程性检测原则是 :对书面考试无法检测但对学生的 学业发展非常重要的方面进行检测。 检测应对常规教学具有引导 和督促作用。 通过对基础年级教学的引导和督促 （越早越好）, 使 教学更加有效， 避免或减少两极分化； 使学生尽早形成良好的学 习习惯和规范； 为学生语言的正确发展， 特别是可持续发展奠定 坚实的基础。 在认真研究了初中英语教学现状、初、高中学生学业现状、 广泛征求初、 高中英语教师意见的基础上， 特制定本过程性检测 指导意见： - 2 - 一、规范书写检测 “习惯养好益终身，规范养好得天下” 。重视书写训 练远比书写本身意义重大， 练好书写就是练好习惯 ,练好规 范，培养良好的学习态度。我们在江西考察时，临川一中 的领导介绍说，他们开设书法课，重在强调书写，强调规 范。书写规范也直接影响考试得分， 平均影响 1-5 分是常 有的事情。在 杜郎口考察的时候，那里的老师自豪地说， 我们这里学生的书写是全国最好的。我们成绩好，很大程 度上与学生的书写习惯规范和仔细有关系，因为训练书写 不仅是书写的问题，更是学习态度的培养。书写认真，学 习态度也会认真的，考试的时候，也更能仔细审题了，对 其他各科的教学也是一个推动和带动。他们从初一的时候 就狠抓书写，学字母笔顺。否则，一旦开始养成坏的书写 习惯，再改，可就难了。 老师们常常抱怨说， 现在学生的书写大多太糟糕 ,象棍 戳似的。字母 u 、k 、I 、m 、n 、o 、p 、s 、u 、v 、w 、x 、 z 大小写不分；小写 e 、l 、t 不分；