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农村留守儿童暑期管理模式研 究 《农村留守儿童暑期管理模式研究》课题设计论证 学 科 分 类 德 育 课 题 类 别 省级重点资助课题 一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究 价值 1、问题的提出 留守儿童是在我国经济快速发展、城市化进程中的产物，其教 育问题直接关系到我国的新农村建设目标和构建和谐社会使命的实 现已受到国家与社会的广泛关注， 取得了丰硕成果。 然后，暑假两个 月，教师休息了，部分原本没有外出的监护人也以孩子“不用上课” 为由外出打短工，使得更多的农村儿童在暑期形成“留守儿童” 。这 个期间缺乏管理和教育， 使得他们除具有一般留守儿童的特征外， 还 表现在他们对学校教育的反复性、对非“留守儿童”的影响性，从而 直接影响到农村学校教育的长期以展， 进而影响到我国的新农村建设 长期目标和构建和谐社会使命的实现。 本课题拟在农村留守儿童暑期 这个脱离学校正常教育环境下社会力量对其管理的模式进行研究。 2、课题界定 本课题研究主要以湘、鄂、渝、黔二省二市交界地区社会力量 对 15 周岁以下农村缺乏监护力量（以下简称：留守儿童）暑假期间 管理模式进行调查和研究， 进而形成一种可行的农村留守儿童暑期教 育管理模式。 3、国内外研究现状述评 目前，除各社会群体利用暑期进行农村社会实践关注过相关问 题外，国内尚未对留守儿童暑期教育管理模式进行系统化的理论研 究。不少地区还停留在以学校为主体的关心和教育模式上， 对留守儿 童暑期教育管理的重要性和必要性缺乏认识。 4 、选题的意义和研究价值 （1）为我国的新农村建设目标和构建和谐社会使命的实现提供 人才保障。 （2）为外出农民工安心融入城市化建设，促进我国经济快速健 康发展提供更好的后方保障。 （3）为农村学校关心教育留守儿童提供更多的理论基础和巩固 保障。 （4 ）为社会力量关心和资助留守儿童提供更大的空间。 二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设和创新之处 1、理论依据 本课题以马列主义关于教育的学校、 家庭、社会综合教育的原则 性和国务院《关于加强未成年人思想道德的若干意见》， 《中共中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 和 教育部 “十二五教育规划”等为主要原则， 在总结前辈们对留守儿童 问题研究成果的基础上进一步研究。 2、研究目标（初定） （1）实事求是地了解农村留守儿童在暑假期间存在的必然问题和 特殊问题。 （2 ）目前留守儿童暑期教育和管理的现状。 （3 ）农村留守儿童暑期教育和管理的可行模式。 3、研究内容 （1）农村留守儿童本身 （2 ）农村留守儿童的监护人 （3 ）农村留守儿童周围的人群 （4 ）社会上关心和资助留守儿童的群体 三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 1 、研究思路 以唯物主义辨证法以指导的调查、实践、反馈、阶段性总结、 改进后再实践、再总结的方式进行研究。 2 、研究方法 (1) 调查法：对农村留守儿童本身、农村留守儿童的监护人、农 村留守儿童周围的人群、 社会上关心和资助留守儿童群体等进行相关 的问卷调查，在调查的基础上了解情况，有针对性地进行课题研究， 寻求解决的办法。 (2) 观察法：通过本课题组利用暑期参与到社会关注留守儿童的 活动中进行实践观察， 通过与留守儿童本身沟通， 与留守儿童的监护 人