第15章第3节《串联与并联》+1课时+教案.docVIP

第十五章 电流和电路 第3节 串联与并联 枣庄市第十七中学 杨敏 【教学内容分析】 《串联和并联》是学生在初中阶段学习电学的基础，又是以后学习电学的关键。在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。 针对本节课的特点，主要采用学生自主探究为主，各小组相互交流与其他教学方法相辅相成，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，从科学探究活动中去体验自然科学的魅力。 【教学对象分析】 ?学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣，都想动手去实验，有很强的动手意愿。所以将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中让学生自己想“探究”、想“成功”，并能通过动手、动脑、动口地探索学习，达到“学会” 【教学目标】 知识与技能 1.知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。 2.理解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。 3.初步尝试设计简单的电路。 过程与方法 通过动手实验、实际操作的过程，分析归纳串联电路和并联电路在连接、开关、作用等方面的特点，从而学习识别串联电路和并联电路的方法。 情感、态度与价值观 1.通过实验使学生养成相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。 2.通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。 【教学重点】 理解串联电路和并联电路的特点。 【教学难点】 会识别和连接简单的串、并联电路。 【教具及实验器材】 教师准备：自制暗箱、电路示教板、多媒体课件。 学生准备：2.5V、3.8 V的灯泡和灯座各2个、开关三个、1.5v干电池2节、导线若干等（以上器材每四个学生一组一套） 【教学过程】 辅助环节 【板题导入】 魔术表演：教师出示自制的甲、乙两个暗箱，表面上都有两个灯泡，一个开关。闭合和断开开关，再取下其中一个灯泡。要求学生观察并回答灯泡的亮灭情况。 生：取下其中一个灯泡，甲暗箱的另一个灯泡不发光；乙暗箱的另一个灯泡仍发光。 想知道原因吗？ 我们今天来学习第15章第3节《串联与并联》 【示标示导】 （一）示标（过渡语：明确目标的同学请举手。） （二）示导（过渡语：请看自学指导。） 实验指导： 请同学们用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光。 1.可以有哪两种接法？ 2.从四个方面比较串联电路与并联电路两种接法的不同点。 （1）连接方式 （2）电流路径 （3）是否互相影响 （4）开关的控制作用 10min后看看哪组同学通过实验回答出以上问题，比比哪组同学表现的好 一．先学阶段 【自学自测】（过渡语：自学竞赛开始。） （一）自学： 1.学生看书自学，完成用串并联两种方式使两个灯泡发光的实验（师巡视辅导）。 2.老师巡视，小组间完成串并联电路的连接，并操作，回答串并联电路的电流路径、是否互相影响、开关的控制作用。 （二）自测： 1.学生汇报展示实验成果。 2.从四个方面比较串联电路与并联电路两种接法的不同点。 （1）连接方式（2）电流路径（3）是否互相影响（4）开关的控制作用 3.做《助学》自测题 【小组纠错】 1.小组汇报实验中出现的一些问题. 2.总结出串并联电路的特点与不同。 3.出示答案，学生互批，小组讨论，生生合作,必要时组组互动。 4.小组汇报解决不了的问题。老师收集整理，二次备课。 二．后教阶段 【质疑拓展】 （一）公布全对的学生人数，加油，看好你们。 （二）质疑： 1.两只暗箱的电路连接情况一样嘛？ 2.一体机展示错题及解决不了的问题，组织全班讨论错在哪里，为什么？解决问题。 3.老师收集整理，二次备课。 （三）拓展： 1.串联电路和并联电路的判断方法通常有两种： 第一种电流路径法。按照“正极--用电器--负极”的方向走电流，观察电流是否有分支，如有，则为并联电路，反之为串联电路。 第二种现象法。断掉其中一个用电器，观察其他用电器是否能正常工作，以确定用电器之间是否互相影响，如互相影响为串联，反之为并联。 2.画并联电路图时，分支点与汇流点一定要点点。 3.串联电路和并联电路的特点： 连接方式 串联电路 并联电路 连接特点 逐个顺次连接 并列连接在两点之间 电流路径 电流的路径只有一条 电流的路径两条或两条以上 开关作用 开关控制整个电路，开关位置对它的控制作用没有影响 干路开关控制所有用电器?支路开关只控制本支路用电器 用电器间是 否相互干扰