一年级数学下册教案-2 整理和复习-人教版 (36).docx

20以内的退位减法 课题 20以位减法整理和复习 课型 复习课 教学目标 1．在老师的引导下，经历知识整理的过程,进一步了解本单元的知识及相互联系。 2．通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳，以及解决相应的实际问题，能正确、熟练地进行口算，掌握方法，并会用所学的知识解决问题，形成能力。 3.培养学生归纳整理能力。 教学重点 1.正确熟练地进行20以内退位减法的口算。 2.能按照解题的一般步骤，分析和解决问题。 教学准备 20以内退位减法卡片 多媒体课件 教学过程 教学环节 师生互动 设计意图 导学 5分钟 1.口算复习 12－9＝ 13－6＝ 15－7＝ 16－8＝ 11－7＝ 17－9＝ 15－6＝ 13－9＝ 11－9＝ 12－6＝ 13－5＝ 14－7＝ 18－9＝ 15－8＝ 11－3＝ 12－4＝ 师：第二单元我们主要学习了20以内退位减法的口算和用所学的知识解决生活中的实际问题。今天，我们一起对本单元的知识进行梳理，归纳和整理。 2.知识整理，巩固20以内退位减法的口算 课前准备20以内所有退位减法的算式卡片。 激趣导入 自学 8分钟 二、探索研究 展示点拨 1．找规律，填表。 出示下表。 要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。 （自由发言，想填哪格，就填哪格。） 说说为什么这样填，你是怎么想的？ 3．讨论（出示已填完整的减法表）。 a．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？ b．你还能发现什么有规律的排列？ 4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第23页。） （提供每组一套20以内的退位减法算式。） 小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。 这里，教师先让学生说出竖看每一列得数的规律，再让学生想一想为什么差会从小到大依次增加1，从而让学生发现每一列的减数都相同，被减数从上至下一个比一个大1，所以差也依次增加1。这样引导，学生容易发现规律，更为重要的是有助于学生感悟被减数、减数与差的依存关系。类似的，横着看也这样引导。 合作 5分钟 解决问题：第24页第2题。 师：认真观察这幅图，你发现了哪些数学信息？会提出一个数学问题吗？ 预设：小丽得了12朵，小林得了9朵。小丽比小林多得了几朵？ 师：小林得了9朵花，这个信息你是怎么知道的？ 师：解决“小丽比小林多得了几朵？”这个问题，与小东得了几朵有关系吗？ 师：“小东得了几朵”这个信息与我们要解决的问题没有关系，所以是一个多余信息。另外，在找数学信息时，还要注意图文结合，找到图中的有用信息。 师：会解决这个问题吗？在练习本上试着做一做，有困难的同学可以借助画示意图的方法在本上画一画来帮助理解。 预设：12－9＝3（朵） 师：算式中的12、9、3分别表示什么？ 生：12表示小丽得了12朵花，9表示小丽和小林得的同样多的一部分，3表示小丽比小林多得的一部分。 同桌互相说，全班齐说算式各部分表示的含义。 师：根据表中的信息你还能提出其他的数学问题并解答吗？ 同桌互相提问并解答。 结合梳理过程，完成思维导图 我们对本单元知识进行了梳理，形成了一个这样的知识图（出示下图），这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来，便于我们发现知识间的联系。 能从情境图中通过数一数或看文字等方法收集信息；能从问题出发确定有效信息，排除多余条件；能用画图、转化等方法分析和解决问题；能用加法进行对减法的检验。 培养学生观察分析能力，找出多余的信息。学以致用图文结合。充分调动小组长的积极性。 展示 12分钟 典型题目： 1.夺红旗。 师：比一比看谁算得又对又快。 2.想一想，算一算 （1）桃子比西瓜多几个？ （2）西瓜比桃子少几个？ 独立完成，集体对改。 求“桃子比西瓜多几个？”或“西瓜比桃子少几个？”这两个问题都是从桃子的个数中减去和西瓜同样多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的数量），所以都用减法计算，因为求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（个）。 反馈 8分钟 精心设计习题，检测学习效果。 （1）口算 跳绳比赛。 （1）小明比小丽多跳了几下？ （2）小玉比小明少跳了几下？ 在解决问题时要认真审题，看清问题，找到解决问题所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及时检查，回顾。 考查学生解决问题能力，是否能辨别出信息中的有用信息和多余信息。 总结 2分钟 今天我们复习了20以内的退位减法，大家都表现得很出色，大家不仅善于观察，勤于思考，加深了对20以内退位减法的认识，而且大胆发言，小组讨论热烈，解决了很多问题，希望大家继续努力！ 板书设计 整理和复习 20以内退位减法表的排列规律 20以内退位减法的计算方法