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初探我校开展的协同教育 初探我校开展的协同教育研究 湖南省会同县一中 谢真寂 自 2006 年 10 月我校立项开展国家级 “十一五”协同教育课题子 课题 《利用家校互联系统加强素质教育的研究》 以来，我校的教育手 段正逐步实现信息化家校沟通， 并向移动信息化方向跨越。 做为怀化 市首批实施的 14 所协同教育学校，我们运用现代信息技术将学校教 育、家庭教育与社会教育有机配合，加强协同，相互合作，从而对学 生素质提升和成长产生积极作用。 自本校的子课题开题后，就有专业人员常驻我校进行现场指导， 并解决一些技术指导、 信息管理、 网络及平台故障等疑难问题， 可以 说初见成效。 2009 年 11 月，我校再次组织初一至高二年级的班主任 齐聚学校机房，进 行新一轮 “校迅通” 协同教育课题研究 培训，并由专职教 师传授 “校迅通” 的操作方法和使用 技巧。通过培训， 班 主 任 们 认 识 到 “校迅通”是利用现代信息技术， 实现学校与学生家长沟通和对话的 管理新模式。 可以通过短信、 电子信箱、 网站等方式与家长搭建交流 平台，将课程安排、作息时间、学生的学习、出勤情况等信息及时传 递给家长。也可以让家长随时了解子女在校情况和学校动态。 这种新颖快捷的模式，既节省了教师家访的时间，更便于对学生 进行规范的管理。 同时也让家长和学校教育互动起来， 更好地实现学 校和家庭教育的密切配合， 为学生健康成长、 综合素质的培养创设科 学的教育管理环境。 孩子是家长心中的小太阳，是中华民族的未来和希望。如何让孩 子健康茁壮地成长是家长、 学校和全社会所共同关注的问题， 也是社 会的共同责任。 但教育是一个广泛复杂的系统工程， 现代素质教育要 求根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教， 要求家长和学校能 及时沟通并修正对孩子的教育， 才能达到最佳的效果。 但是教师和学 生的相处往往只在校园之内， 而在学校之外， 教师和学生的空间处于 相对狭小、 独立、封闭的自我状态里， 无法实现师生和家长间彼此的 沟通，这无助于友善关系的确立和形成。 而学校和家庭是教育学生的 两种阵地， 必须努力实现两者之间的紧密联系， 使之在教育过程中联 成一体， 互为依托， 充分发挥积极作用， 而老师就是这一过程中的协 调者。在日常工作中，班主任及任课教师都会有很多事情需要与学生、 家长进行及时的沟通、交流，家长同样有许多问题需要反馈给教师， “校迅通”就成了联系学生、家长、老师情感的纽带。 我校正是想利用“校迅通”这个先进的教育理念和现代信息平台 在家长和学校教师间架起有效沟通的桥梁， 并建立学校与家庭的同步 教育。接近和缩短家长、 教师与孩子的距离， 用教师的人格魅力和教 育行为感化学生， 潜移默化地以关爱对学生施加影响， 起到别的途径 和方法所无法取代的效果。 这种新颖快捷的模式，既节省了教师家访的时间，更便于对学生 进行规范的管理。 同时也让家长和学校教育互动起来， 更好地实现学 校和家庭教育的密切配合， 为学生健康成长创设科学的素质教育管理 环境。 因为有些外省市地区已经先前开展协同教育的研究， 经过网络搜 索，感觉我校实施协同