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利用思维导图进行初中英语写 作的课堂教学设计 ( 李迪 ) 利用思维导图进行初中英语写作的课堂教学设计 -- 人教版九上 Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section B 3a-3b 梅州市学艺中学 李迪 一、教材分析 : 这节课主要围绕本单元的话题 “过去和现在的 转变”而展开，要求学生写一篇“ How I ’ve changed! ”的记叙文来描述自己的变化，话题贴 近生活，富有生命力。初中阶段对于写作的要求， 实际上是有指导的写作 ( Guided writing ) ，它通 过提供情景（文字、图片和表格等） ，让学生运 用所学过的语言知识来描述事物或事件， 并表达 一定的思想， 以此检验学生对所学英语语言知识 的实践运用能力。本单元 Section A 和 Section B 中有关 “过去和现在的转变”的素材内容很丰富， 可充分利用这些教材资源，以此启发学生思维， 结合自身情况，学以致用，并通过合适的方法， 写出一篇介绍自己过去和现在转变的书面表达。 二、学情分析 : 知识储备方面， 学生在本单元的前面阶段已学 习了 used to 句型，并积累了一定的相关素材知 识。在心理及技能特点方面， 学生对自己或他人 与过去对比现在的变化， 表现出浓厚的兴趣和热 情，但如果要合理规范地书面表达出来， 大部分 学生会觉得比较吃力， 这就需要在写作方法和技 巧上对他们进行指导。 三、教学目标 : 1. 语言知识目标： (1) 复习 used to 的用法，能掌握以下句型： I/He/She used to …；I/He/She didn ’t use to … (2) 复习掌握本单元前面学过的重要短语， 并能 学以致用： get tons of attention; hang out with friends; worry about; be absent from classes; fail one ’s examinations; in person; become more outgoing; be proud of/take pride in (3) 合理规范地写出一篇有关自己变化的书面 表达 2. 能力目标： (1) 学会使用 used to 句型描述自己或他人过去 的形象、个性和爱好习惯等 (2) 学会利用思维导图理清思路、辅助写作 3. 情感、态度和价值观目标： 通过和过去对比， 发现自己现在的变化， 让学 生明白事物是在不断发展变化的道理， 同时培养 学生积极向上的心态。 四、教学策略 : 这节课是写作课， 需要学生对所给话题有一定 的知识积累， 包括相关的短语和句型， 同时要能 够对知识进行梳理和归纳，以便让自己思路清 晰，利于写作，这就需要用到思维导图。思维导 图形象直观，可以将抽象的记忆和思维可视化， 能够充分激发大脑思维， 不但使记忆的内容更加 深刻、快速、有效，而且能够提升思考技巧，增 强创造力，从而提高学生的英