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六、家居中的学问 ——小数的初步认识 泰安市教研室 李万江 一、教学内容 1、小数的意义，小数的读法和写法，小数大小的比较。 2、简单的小数加、减法。 二、教学目标 1、结合具体情境了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大 小；在解决简单实际问题的过程中，学会计算简单的小数加减法。 2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切 联系，增强学习数学的兴趣。 3、在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题 的能力，体会数学的价值。 三、教材地位 本单元是在学生掌握了整数四则运算、 初步认识了分数的基础上学习的。 这 是学习小数的起始阶段， 是对数的认识的一次扩展。 学好本单元将对今后学习小 数的知识打下良好的基础。 三、教材编写特点 1、选取的素材贴近生活并富有科学性。 吊灯、台灯、沙发、桌椅、灶台、抽油烟机……都是学生熟悉的日常用品， 但在这些物品的摆放位置、 设计中却蕴含着许多科学常识。 本单元正是选取了这 样一些素材，引导学生在了解科学常识的同时，学习了有关小数的初步知识。 2、借助学生已有的知识经验，初步感知小数的意义。 在上学期， 学生已经学习了分数的初步知识， 在这里通过 1/10 米是 0.1 米、 也是 1 分米的关系， 帮助学生建立起新旧知识之间的联系， 使学生直观、 形象的 理解小数的意义。 3、尊重学生的个性，引导学生创造性地进行学习。 学生的认知水平和解决问题的方式会有一定的差异。 本单元在教学小数的大 小比较和加减法计算时， 仍然借助直观材料和已有经验， 鼓励学生采取自己认为 合理的方式解决问题。 因此对每一个问题的解决都呈现出不同的解决方法， 目的 是让学生开拓思路，在交流中相互学习，完善自己的想法，自主构建知识。 四、信息窗解读 1、信息窗 1 的解读。 （1）情境图呈现的是干净、明亮的书房、客厅的一角。书房里有吊灯、电 脑桌，电脑桌上摆着电脑、白炽灯等。客厅里摆桌着人沙发和双人沙发。每一幅 图的下面标注有两组数据。 （2 ）例题的设置与功能。 第一个红点： 0.4 、0.48 、2.5 ……都是什么数？让学生初步认识小数、会读 写小数。 教学时要充分利用学生已有的知识经验， 让学生自己说说什么是小数， 怎样 读、写小数，教师根据学生的实际情况及时地给予指导。 如有的学生可能把 0.48 误读成零点四十八， 教师要在鼓励的基础上， 及时地给予修订。 要注意这里只是 引导学生在数的外部形态上认识小数， 但这不是小数的本质意义， 教学小数的意 义不能局限在数中间有个小数点上。 第二个红点： 40 瓦白炽灯与桌面的适宜距离是 0.5 米。0.5 米有多长？理解 一位小数的意义。 教学时可先让学生估一估 0.5 米有多长， 当学生出现意见分歧时， 再提示学 生：要知道 0.5 米有多长， 可先来研究 0.1 米有多长？可借助米尺： 把 1 米平均 分成 10 份，每份是 1/10 米，也就是 0.1 米。即 0.1 米=1/10 米， 0.5 米=5/10 米。在此基础上再举出一些其他的例子， 从而得出：一位小数表示的是十分之几。 绿点：沙发腿垫脚的高度在