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座位编排对中学生的影响的调查与研究 一、引言座位模式即学生座位的编排是形成教学环境的一个重要因素，对 学生的课堂行为、学习态度和心理发展都有一定的影响。为了加深对 “座位对学生有何影响 ”的理解，笔者除了采用问卷测评法还访谈了一些中学教师、学生和家长。当问及他们对学生在学校的座位有什么看法或体验时，无论是学生、家 长还是教师，对此的反应表现得似乎都不像语文、数学等学科或者考试成绩那么重要，但他们对座位的重要性却都有着一种非反思的、潜在的感受和体验。 本文正是以学生、家长和班主任为载体，通过对 “他们对座位的反思 ”的研究及从笔者在农村一线积累的一些班主任经验出发，试从实证的角度揭示座位对中 学生成长的影响并提出了一些相应的解决策略，以抛砖引玉，希望能引起更多人对这一问题的关注。 二、研究对象与方法 1.研究对象 本次调查工作在宜州市福龙中学的三个年级的部份同学、班主任和家长中 进行。有效测评对象 324 人，其中每年级的学生各占 100 人，班主任访谈每年 级 3 人，共 9 人；家长访谈每年级 5 人，共 15 人。共发放问卷 324 份，收回 324 份，有效收回率达 100%。学生性别分布情况是：男生 136 人，占 45.33%； 女生 164 人，占 54.67%。年级分布情况是：初一年级 100 人，占 33.3%；初二 年级 100 人，占 33.3%；初三年级 100 人，占 33.3%。班主任性别分布情况是： 男班主任 6 人，占 66.7%；女班主任 3 人，占 33.3%。家长性别分布情况是：男 家长 7 人，占 46.7%；女家长 8 人，占 53.3%。 2.调查工具， 运用 “中学生眼中的座位 ”、“班主任眼中的座位 ”、“家长眼中的座位 ”调查量表，本表主要涉及座位对学生学习的影响、影响安排学生座位的因素等方面。 3.调查方法：（ 1）文献资料法，通过图书馆及网上查阅与中小学生座位的编排相关的文献资料，并进行筛选收集。（ 2）问卷调查法，使用统一的指导语进行团体施测，让受试者即学生、班主任、及家长对量表的每一项，根据自己 的实际情况做出真实的回答，采取无记名调查方法，独立完成问卷，当场收 1 / 4 回。（ 3）访谈法，对于班主任来说，访谈法主要围绕 “中学生座位编排中常见的困惑及解决策略 ”这一话题对 9 名来自三个年级的班主任进行单独访谈。对于学生家长来说，访谈法主要围绕 “对学生在学校的座位有什么看法或意见 ”这一话题对 15 名来自三个年级的家长进行单独访谈。调查结果与分析 （一）随着年级的增长，中学生对座位的重视程度逐增调查统计结果显示，刚进初一的学生由于年龄还是偏小，对事物的分析和判断能力不是很强，但随着年龄的增大，认知力、世界观的提升，对座位的重视程度也逐步增加。（二）中学生眼中的座位编排应该考虑的因素 问卷中有这样一道多项选择题：如果你是老师，在安排同桌时你会考虑哪些因素？ A、学习互助（选择率为 75.52%） B、性格（选择率为 50.38%） C、xx（选择率为 44.95%） D、视力（选择率为 40.93%） E、身高（选择率为 35.20%） 从以上调查数据中我们不难看出，中学阶段的学生在选择座位时更注重 “学习”、“性格 ”、“友谊 ”等因素。 （三）班主任认为编排座位应考虑的因素 根据表 2 的统计结果，我们不难发现，为了保证座位编排的公平、公正，很多班主任都采用了按身高和成绩的方式来编排学生座位。 （四）家长对常见座位编排方式的看法或意见 家长对学生座位普遍较为重视，主要原因有： 1.家长认为中学是孩子学习、考上一所好的高中的重要时期，学习非常重要，当然座位也重要了。 2 / 4 2.中学阶段，也是孩子叛逆的特殊时期，在这个特殊时期，学生很容易受他 人、学习环境及社会环境的影响，特别是我们福龙这样偏远落后的农村地区，留守儿童居多，父母外出打工不在身边，学生的注意力和自控能力较低，而越靠前面的座位，在空间上离老师更近，因此孩子就不会那么随意，注意力也就相对要集中些。 三、笔者对中学生座位编排的几点思考 在查阅相关资料的时候，笔者反复认真地查看了有关教育前辈对学生座位编排的分析与看法，感触极深，颇受启发。 安排座位、调整座位是每一个班级的一项最基本的常规，看似小事，实际上与学生的发展，与班级的管理，与教育教学成效有着密不可分的联系，是一项复杂的事情。据调查了解大部分学生会认为，班主任在编排座位时把我放在前面、靠前或者中间等位置，一定是成绩理想、行为表现较好，老师喜欢的好学生，于是品学兼优、 “好座位 ”就在他们心中自然而然的产生了。而这部分学生就会在今后的课堂上认真学习、积极表现，回报班主任、任课教师。相反有一部分学生则会认为，班主任在编排座位时把我放在最