“角的度量”的说课稿.docx

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2020-11-16 发布于天津
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角的度量的说课稿一教材分析角的度量这节课是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第二单元第页的内容教学几何初步知识不单纯是使学生获得有关图形的知识更重要的是发展学生的空间观念本节课是学生在认识了角学习了直线和线段的基础上进行的这节课的内容总结起来有三多数学概念多如度角的认识中心点零刻度线内刻度线外刻度线等都是一些抽象的纯数学语言知识盲点多几乎涵盖了本单元所有的数学概念和角的度量方法操作程序多度量角是一次关于手和脑是否协调的挑战针对教材的这些情况我尝试先通过师生互动生生互动来解决概念问题再通

“角的度量”的说课稿一、教材分析《角的度量》这节课是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第二单元第 3738 页的内容教学几何初步知识不单纯是使学生获得有关图形的知识更重要的是发展学生的空间观念本节课是学生在认识了角学习了直线和线段的基础上进行的这节课的内容总结起来有三多： 1、数学概念多（如： 1 度角的认识、中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线等都是一些抽象的纯数学语言） 2、知识盲点多（几乎涵盖了本单元所有的数学概念和角的度量方法） 3、操作程序多（度量角是一次关于手和脑是否协调的挑战）针对教材的这些情况我尝试先通过师生互动、生生互动来解决概念问题再通过小