小学数学教学设计1.docx

小学数学《打扣问题》教学设计及反思 【教学目标】 1、感知 “打折 ”在生活中的应用，学生理解打折的意义，计算方法与 “求一个数的百分之几是多少 ”应用题的数量关系相同，培养学生初步的问题意识。 2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。 3、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。 【教学重点】 在理解 “折扣 ”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与 “求一个数的几分之几是多少 ”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。 【教学难点】 学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，春节刚过各大商场都在进行各种促销活动。你看到了哪些促销方式？刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段，今天我们就一起来学习关于打折的知识。板书课题：折扣问题 【设计意图：从学生感兴趣的事情入手，用拉家常式的谈话方式展开全课的教学，于平淡之中见真实。】 二、提出问题，探索新知 1、认识 “打折 ”。 师：关于折扣你们想知道些什么呢？ 1 / 6 生： 是一种促 手段，吸引 客来 西。折扣就是降价出售商品。旅 游景点的 票有 也有折扣。（学生可能提出 ：（ 1）什么叫打折？打几折是什么意思？（ 2）什么情况下打折？ ???）2、教 出示 例。引 学生 出“折扣 ”的含 三折五折七五折 =75%九七折 =97%3、小 。 几折就表示十分之几，也就是百分之几十。价格的几折就是求价格的百分之几十是多少。 4、 ： 八折就是原价的（） % 七五折就是原价的（） % 五折就是原价的（） % 原价的 60%就是（）折 原价的 45%就是（）折 三、 系 ，加深理解。 1、下面我 来做个小游 ：我是 秀售 。周末老 去 物了解到 几条信息， 你来当售 大家解 一下： 1）“商店里自行 八五折 售。 ” 2）“迎接新学期 文具全 折。 ” 3）“商店里随身听九折 售。 ” 看了商家的 些信息，你明白它 的意思 ？ 你 其中的几条解 一 下。 （学生理解交流，教 用 演示并 充条件解答） 2、分析与解答： 2 / 6 （ 1）“商店里自行车八折销售。 ”：即原价的 80%。（爸爸给小雨买了一辆自行车原价 180 元，现在商店打八折现在需要花多少钱？）（ 2）“迎接新学期图书文具全场对折 ”：即是原价的 50%（补充明明买一本《数学趣味故事》商店原价 15 元，现在买这本书多少元？）（ 3）“商店里随身听九折销售。 ”即使原价的 90%（补充：爸爸买了一个随身听，原价 160 元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？） 师：你是怎样解决这个问题的？生：我是这样想的，用原价减去现价就知道便宜了多少钱。 师：还有不同的算法吗？生：九折优惠就是便宜了原价的 1-90%，求出原价的 10%就是便宜了多少元？ 师：如果原价相同的商品打九折便宜还是打六折便宜？生：打九折便宜了原价的 10%，打六折便宜了原价的 40%，打六折的折扣力度更大一些，就更便宜。 四、总结数量关系 1、这几个题中有三个共有的数量，你发现了吗？（板书：原价现价折扣） 三个数量的关系是什么呢？？板书：原价 ×折扣 =现价 2、看到这个数量关系，你想到了什么呢？ 相机板书：原价 =折扣 = 3、同学们真聪明，通过仔细的观察，细致的分析找到了各种数量关系。可 有一位仓库保管员就没有大家认真了，看看，他填的入库单子丢了什么数据呢？ 实物台展示：入库单 你能帮他完整吗？学生小组交流补充 交流补充 ——展示（算术法和方程） 三、综合应用，回归生活 3 / 6 今天，大家表现真棒啊，比比看谁能争当理财小能手。 1、（ 1）有两家商店卖同款 “米奇书包 ”,却打着不同的招牌 :A 店八折 ,B 店九折。如果是你 ,会上哪家店买 ?为什么 ? 生 1:我会上 A 店买 ,因为 A 店便宜。师引导 ,从哪方面考虑 ?(从折扣 )生 2:我会上 B 店买 ,因为一分钱一分货 ,可能 B 店的质量会比较好。 (从质量考虑 )生 3:我要先看看他们的原价是怎样的 ,再去看打折。 小结 :我们看到各种各样的优惠的广告后 ,还要从很多的因素去考虑选择商 品。 2）、出示：两家店同款 “米奇书包 ”的原价 A 店:100 元;B 店:80 元,再次选择,你会怎么选 ?师:那你受到了什么启发吗 ? 小结 :也就是说我们买东西时不能只看折扣 ,因为价格不单单受到折扣的影响 , 还受到原价、质量等众多因素的影响。 2、师：但是面对折扣 ,老师也曾遇到过一个问题 ,大家能帮助我解答一下吗 ? 有一次我买衣服 ,门口写着全场六折起 ,我一看