三年级上册数学教案－3.1列综合算式计算加减法和乘法的混合运算 ｜青岛版（五四制）.docVIP

混合运算教学设计 教材分析 这部分内容让学生初步理解综合算式的含义,掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。例题以两个小朋友购买文具用品为素材,在现实情境中提出问题让学生解决,在解决问题的过程中学习混合运算的运算顺序。 一、教学目标 1.引导学生自主探索并理解含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序。 2.通过对比、估计等针对性练习,帮助学生掌握有关混合运算的运算顺序。 3.通过交流和合作,培养学生解决问题多样性的技能,提高解决实际问题的能力。 二、教学重点与难点 1.理解含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序,并能正确计算。 2.通过合作和交流,培养学生解决问题多样性的技能,提高解决实际问题的能力。 三、教学课时 一课时 四、教学过程 导入 口答下面各题。1、每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少元？2、买笔记本用了15元，买一个书包用了20元，一共用去多少元？3、每盒彩笔18元，买2盒这样的彩笔要多少元？4、买彩笔用了36元，付50元，应找回多少？ 比一比，谁算的又快又正确。 探索新知 1.老师出示主题图。 老师提问:请你仔细观察主题图,说一说这家文具店出售哪些商品,每件商品的单价分别是多少。 学生甲:这家文具店有讲义夹,单价是7元;订书器,单价是12元;书包,单价是20元。 学生乙:这家商店还有水彩笔,一盒是15元;笔记本,单价是5元;钢笔,一盒是40元。 老师提问:大家从图中可以知道这么多,大家看一下题,从中可以获取什么信息? 学生:小军买3本笔记本和1个书包,求一共用去多少元。 老师提问:要求一共用去多少元,应该知道什么? 学生:3本笔记本的钱数,1个书包的钱数。 老师提问:那么买3本笔记本要用多少元,怎么列式? 老师板书:3×5=15(元) 老师提问:一共用去多少元,列出算式。 学生进行计算;并交流结果。 老师板书:15+20=35(元) 老师:如果把这两道算式合在一起列综合算式,你会算吗? 学生进行计算;老师巡视,指导个别学习困难的学生。 老师板书:　5×3+20 =15+20 =35(元)　　答:一共用去35元。 2.老师出示主题图。 老师提问:请你仔细观察主题图,说一说从图中还可以知道什么。 学生:小晴买2盒水彩笔,付出50元,应找回多少元。 老师提问:要求应找回多少元,应该怎么做? 学生:先求出2盒水彩笔,再用50元减去用的钱数。 老师提问:那么应该怎么列式,能列一个综合算式吗?(能) 学生进行计算;老师巡视,指导个别学习困难的学生。 老师板书:50-15×2 老师提问:那么结果是什么? (结果是20元) 3.想想每道题先算什么，再计算。 23×3＋50 38＋4×15 得出结论:如果算式中有乘法和加、减法,应先算乘法。 典题精讲 1.想想每道题先算什么，再计算。 33×3＋40 300 － 2×40 2.下面的计算对吗？ 70 ＋30×2 ＝ 100×2 ＝ 200 3.将下面算式改成综合算式。 （1）240÷60＝4 4＋32 （2)8×20＝160 300－160＝ 14 比一比，算一算。 32+3×20 56-7×8 17×3+20 32+3-20 56÷7×8 17+3×20 5..用综合算式解决实际问题。 四年级有6个班，每班54人；五年级有340人。 （1）两个年级一共有多少人？ （2）四年级比五年级少多少人？ （四）课堂小结巧学巧记 乘加乘减不算难， 掌握顺序是关键。 无论乘法在何处， 找到它来要先算。 没算部分要照抄， 相应位置要记牢。