在长江源头各拉丹冬-.ppt

按照时间的推移，地点的转换来组织材料，（也是以“我”的游踪为线索组织材料的）。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。 草坝子——冰丛莽间的砾石堆——走下砾石堆，沿冰河接近冰山——此地已达海拔六千米以上。 开始海拔接近六千米 移步换景是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。 一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。 第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。”你认为“我”游览的是哪里呢？ 东南阳坡 这从第3段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的坝子上”可知浏览的是东南阳坡。 北坡 南坡 观察植被的不同 细节感知 1.品读5－6自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句（所见）。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点（所感）？ 【明 确】 晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。远处全景 冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。近景（沿冰河接近冰山） 天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。感受 2.品读第10－11自然段：思考作者是从什么角度描写哪些景物（所见），抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点（所感）。 角 度 特 点 触 觉 听 觉：写风 视 觉：冰体 感 受： 温 暖 声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫荡） 漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目 是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？ 3.作者分两次集中描写雪山呢，这两次描写角度有什么不同？两次写观看雪山的感受有什么不同？作者有什么用意？ 【明确】 5－6段是从低处观赏描写，10－11段是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。 两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。 4.品读第12－14自然段：这几段描写的重点是什么，作者从中感悟到了雪山怎样的特点。 明确：冰河，特别是风声和坚冰之下的冰河流水。 感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。 5.小 结 赏析句子的妙处，感受语言的魅力。 （反复有感情地朗读以下句子，通过反复利朗读引发对句子的理解及对作者的情感的把握。） 语言特点 （1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。 （2）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步” 运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“ 手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。 （3）我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。 “行了跪拜大礼”，这一动作描写，传神地 写出了我的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。 （4）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。 “白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪人以帝王的动作，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。 作者在写景时，自然而然的产生了想象联想，让学生品读课文，标画想象联想的句子。作者在观赏雪山时，产生了哪些想象和联想？蕴含着作者怎样的情感？ （1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 “眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹科雪山就是大自然的杰作。 （2）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 由冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。 （3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。 “演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开