《圆的认识》说课稿教学案例设计教学研究教育专区-《圆的认.pdfVIP

六年级 《圆的认识》说课稿 六年级 《圆的认识》说课稿 我说课的内容是 《圆的认识》，下面我将从教材、教法学法、 我说课的内容是 《圆的认识》，下面我将从教材、教法学法、 教学过程和板书设计四个环节来进行说课。 教学过程和板书设计四个环节来进行说课。 一、说教材 一、说教材 （一）教材分析 （一）教材分析 《圆的认识》一课，是人教版义务教育课程实验标准教科书小 《圆的认识》一课，是人教版义务教育课程实验标准教科书小 学六年级上册第五单元第一课时。该课内容是在学生认识了长方 学六年级上册第五单元第一课时。该课内容是在学生认识了长方 形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，它是研究曲线 形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，它是研究曲线 图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积的基础。教材的编排思 图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积的基础。教材的编排思 路是先借助实物揭示出 “圆”，再引导学生掌握圆的特征并学会用 路是先借助实物揭示出 “圆”，再引导学生掌握圆的特征并学会用 圆规画圆。基于以上认识，本节课的教学设计旨在加强操作、研讨 圆规画圆。基于以上认识，本节课的教学设计旨在加强操作、研讨 等数学活动，通过小组学习这种主要形式，引导学生实践、探索， 等数学活动，通过小组学习这种主要形式，引导学生实践、探索， 逐步形成圆的表象，掌握圆的特征。 逐步形成圆的表象，掌握圆的特征。 （二）教学 目标 （二）教学 目标 新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学 新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学 生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合 生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合 作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜 作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜 测、交流、反思等活动获得基本的数学知识与技能，进一步发展 测、交流、反思等活动获得基本的数学知识与技能，进一步发展 学生的思维能力，激发学习兴趣，培养学生学好数学的自信心。 学生的思维能力，激发学习兴趣，培养学生学好数学的自信心。 依据课程标准、结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学 依据课程标准、结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学 目标： 目标： 1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解一个圆内半径、直径 1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解一个圆内半径、直径 及其关系。 及其关系。 2、培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能力，促 2、培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能力，促 进空间观念的构成。 进空间观念的构成。 3、通过课堂的一系列实践活动，培养学生的创新精神、合作 3、通过课堂的一系列实践活动，培养学生的创新精神、合作 意识，激发学生学习数学的兴趣，体会圆的美学及人文价值。 意识，激发学生学习数学的兴趣，体会圆的美学及人文价值。 (三)教学重、难点 (三)教学重、难点 根据以上分析不难看出本节课的教学重点是使学生掌握圆的 根据以上分析不难看出本节课的教学重点是使学生掌握圆的 特征，理解在同一个圆里半径和直径的关系；教学难点是如何启 特征，理解在同一个圆里半径和直径的关系；教学难点是如何启 发学生通过操作和观察，发现圆的特征。 发学生通过操作和观察，发现圆的特征。 二、说教法学法 二、说教法学法 为了实现教学 目标，更好地突出重点、突破难点，在教学过 为了实现教学 目标，更好地突出重点、突破难点，在教学过 程中我将在 “我要学——三段一思”模式下，以学生亲自动手进 程中我将在 “我要学——三段一思”模式下，以学生亲自动手进 行操作为主要教学手段，多媒体辅助教学，采取小组合作学习为 行操作为主要教学手段，多媒体辅助教学，采取小组合作学习为 主，自主探究，让学生主动参与知识的学习过程。让学生学会与 主，自主探究，让学生主动参与知识的学习过程。让学生学会与 人合作，学会与人交流，学会与人分享，实现不同的人都有不同 人合作，学会与