小学“四年级现象”应对策略.docx

小学数学教学中有一个“四年级现象”，即：到了四年级学生数 学成绩出现明显分化。 随着年级的升高，部分学生数学学习越发困难， 到了中学，基本上成给名副其实的数学“学困生”。“四年级现象” 的产生，必然严重影响一部分学生的后续学习及终身发展。 如何化解 “四年级现象” ？不让任何一个儿童在数学学习上掉队， 让每一个小 学生接受良好的数学教育， 学到真数学， 是小学数学教育需要认真思 考的教育课题。 一、小学数学“四年级现象”产生的原因 小学数学教育是数学启蒙教育， 其教育质量是合格的， 教育成效是显 著的。但是，离优质教育的发展目标还有一定的距离，在教学目标导 向、教学方法、教学评价等环节还存在较