初级汉语综合课《我们都是学生》教学设计--以崇华新生华立学校小学三年级二班为例.pdf

初级汉语综合课《我们都是学生》教学设计 ——以崇华新生华立学校小学三年级二班为例 摘要 交际教学理论是以培养学习者的交际能力为中心的重要理论。初级汉语综合 课是以培养学生听、说、读、写等技能为目标的重要基础性课程。在交际理论指 导下的初级汉语综合课应遵循结合情境、复现分类、联系实际的语言要素教学原 则和侧重听说、回归生活的语言技能训练原则，在教学环节设计上还要遵循讲练 结合、以练促学的原则。《汉语》系列教材分为12册，其中的第二册教材在话题、 知识点、练习的编排上，由浅入深、循序渐进且形式活泼、文字醒目。《我们都是 学生》是其中的第13课。崇华新生华立学校三年级二班是优资班，班内30名学 生多从幼儿园开始学习汉语，除一人外均通过HSK2级考试。他们整体性格活泼， 动手能力强、喜欢互动式教学。学校的汉语课程安排、师资、硬件设施等也利于 汉语教学活动的开展。针对这个班进行的《我们都是学生》的教学设计分四讲五 个课时，采用交际教学法分别进行了词汇、语法和课文的教学。通过教学实施， 取得了较好的教学效果且课堂气氛活跃，学生积极性强。由此也证明了采用小组 积分制、创设汉语环境、体现学生主体地位等方法有助于提高学生积极性，活跃 课堂气氛；但是，在设计中针对学生差异的措施不够、突出文化内容不够、突出 读、写技能不够等问题也导致学生书写成绩不太理想。针对以上不足，需要制定 合适的课堂规则、提高教师应变能力和课堂把控能力、进一步完善交际理论。 关键词：交际教学理论；初级汉语综合课；《我们都是学生》；三年级二班；教学 设计 for‘‘WoMenDouShi the Teachingdesign XueSheng’’for courseof ChineseinClass comprehensive 2， Elementary Grade School 3，ChongfahSinseungWanishbamrung ABSTRACT Communicative isan onthecultivation teachingtheoryimportanttheoryfocusing oflearners’communicative courseofElementary competence．Thecomprehensive Chineseisan basiccourse at important aimingtraining and skills．Underthe ofcommunicative readingwriting guidance theory,theelementary courseofChineseshouldfollowthe of situation， comprehensive principlescombining and with elementsand skills repetitionclassification，linkingrealitylanguage language tolife．In of with