四年级下册欣赏《凯皮拉的小火车》教案.docx

欣赏《凯皮拉的小火车》教案 【教学目标】： 1、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。 2、欣赏《凯皮拉的小火车》，能够感受，体验节奏.速度.力度.旋律.音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。 3、用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快乐的情绪。 【教学重点】： 感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击 乐器等形式对音乐做出反应。 【教学准备】： 钢琴、多媒体课件 【教学过程】： 一、组织教学： 师生问好。 二、欣赏乐曲。 1、导入新课。 今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。 2、作品简介。 《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。 3、初次聆听，边听边想。 你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？ （1）学生边听边想，听完后四人小组讨论。 （2）师提问，生发挥。 你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？ （3）学生学习后回答老师 你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图） （4）学生找 作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师） （5）你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼） （6)这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？ 4、学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论。 （1）音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？ (2)这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？ (3)学生带着老师的问题再次讨论. 5、课堂小结。 欣赏《凯皮拉的小火车》教学设计 【教学目标】： (一)激发学生创造性思维，能以自己喜欢的方式创造性地表现对火车这种交通工具的印象。 (二)聆听《凯皮拉的小火车》，在音乐实践中体验音乐节奏、速度、力度、等变化对音乐表现所起的作用，能用语言或动作等形式表现对音乐的感受。 （三）初步了解巴西的风土人情和音乐文化，激发学生探究多元文化的兴趣。 【教学重点】： 聆听《凯皮拉的小火车》，感受、体验节奏、速度、力度、旋律、配器等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。 【教学难点】： 进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车这种交通工具的印象。 【教学过程】： 播放巴西音乐，学生在音乐声中走进教室。 一、 感受火车印象 导入： 1、听一段火车录音， 师：你印象中的火车是怎样的？ 2、即兴创作一些表现模仿火车的节奏。 师：火车有哪些声音？请你模仿一下汽笛的声音。 车轮：× × × × × × × × ︱ × × × × × × × ×︰‖ ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca 汽笛： × ︿ × ︿ ︱ × ︿ × ︿ ︰‖ wu wu wu wu 二、 聆听体验 师：同学们春光如此明媚，就让我们乘上火车去旅行吧！（播放音乐） 1、听全曲。描述一下你听到的声音。音乐中的哪能些地方使你感觉是火车？你对音乐最初的印象是什么？（车轮的卡嚓声、汽笛的鸣叫等） 2、揭题。作曲家：维拉罗勃斯； 师：凯皮拉是巴西农场的工人，小火车是接送工人的小火车。农场工人乘坐小火车上班，一起上不雅鉴赏着斑斓的风景的欢愉情感。一次，作曲家乘火车利用在斑斓的巴西河山上，体验着火车车轮在铁道上欢愉飞驰和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林与故乡。作曲家发生了创作激情。写下了这首作品。在作品中，作曲家使用了具有典范巴西音乐气概的夷易近作为音乐主题， 你听到了火车的哪些声音，它用什么乐器来模仿？ 3、听第一部分 听到车轮声，第二次模仿车轮声，用身边的东西来模仿一下车轮转动的声音？（学生用拍凳子、跺脚声……来模仿） 师：我们来模仿火车启动的声音。用怎样的力度、速度？（拍音乐凳边——车轮声；沙球——蒸汽声；人声——汽笛声） 4、听赏第二部分音乐， 跟着钢琴哼唱。介绍主题是巴西民歌《采果人之歌》。 师：这段旋律的情绪是怎样的？（用欢快的情绪表现