四年级下册欣赏《苗岭的早晨》课堂实录.docx

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欣赏《苗岭的早晨》课堂实录 【教学目标】 1、通过欣赏《苗岭的早晨》,了解苗族的风土人情,激发对民族音乐的热爱。 2、根据音乐的情绪为音乐分段。 3、通过表演,进一步感受音乐、表现音乐。 【教学重、难点】 1、通过欣赏《苗岭的早晨》,激发学生对民族音乐的热爱。 2、根据音乐情绪分段。 【教学过程】 一、导入 1、教师出示图片(小提琴),指导学生认识乐器的名称及听辩音色。 2、师:它们之间有什么共性? 生:(根据自己的感受说出来)。 师:它们的音色很相似。 3、教师简要介绍:1975年,小提琴演奏家陈钢根据他的创作编成了小提琴独奏曲。他发挥了小提琴音色的特点,使得这首充满浓郁民族风格的音乐大放异彩。 二、简要介绍苗族风土人情 教师介绍苗族的居住环境(文本)及、服饰(文本)、乐器(图片)并出示相关图片。 三、初步欣赏 1、师:今天,我们就来欣赏由小提琴演奏的表现苗族人民生活的乐曲《苗岭的早晨》。 2、师:你们听到音乐中出现过几种情绪? 生:有两种,欢快的和抒情的。 3、师:根据音乐的情绪我们可以给音乐分段,下面我们再来听,听到欢快的情绪时,你用一种颜色或图形表示,听到抒情的情绪时,你用另一种颜色和图形表示。(学生自带画笔老师发纸。) 完整播放《苗岭的早晨》。 学生完成自己的作品。 学生听后展示结果,并为音乐区分三段。 (用色彩区分乐段,这种方式很受学生喜欢,适用于低年级,符合他们年龄特点。) 四、分段欣赏 1、教师播放《苗岭的早晨》第一乐段。 师:你有什么样的感受?表现了什么? 学生根据自己的理解回答 师:音乐的开始,旋律优美、节奏自由是音乐的引子,其中,最具有苗族音调特征的是降3,请同学们看谱例听老师哼唱一下旋律。 学生随琴哼唱曲调,感受苗族音调。 师:这样的音乐使你联想到了什么? 生:晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景中。 师:接着音乐有什么变化? 生:好像还有小鸟叫。 师:音乐表现了什么? 生:竹楼、山寨,山林晨曦中的百鸟在尽情地欢唱。 教师播放《苗岭的早晨》第二乐段。 师:与第一乐段有什么关联? 学生根据自己的想法回答。 师:音乐速度快了,情绪欢快、旋律跳跃与前面形成对比。 师:使你联想到什么? 生:人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。 教师让学生观看一段苗族舞蹈视频,并指导学生学几个动作。 学生随音乐跳舞,表现音乐。 教师播放《苗岭的早晨》第三乐段。 师:这段音乐是哪段音乐的再现? 生:第一段 师:音乐再次重现了苗家山寨的秀丽景色。 教师引领学生逐段感受音乐要素(力度、速度、音高等)的变化及在音乐中表现力。 2、再听乐曲:播放《苗岭的早晨》。 学生:结合画面完整欣赏作品。 五、课堂小结 本节课通过欣赏《苗岭的早晨》,使同学们了解了苗族的风土人情,希望同学们在课后可以了解更多不同民族的风土人情。 【教学反思】: 《苗岭的早晨》是一首小提琴曲,反映的是苗家人民欢乐幸福的生活情景,描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色。在听赏中我考虑到四年级的学生爱动,想象力丰富等特点,从学生的实际出发,以学生为主体,去欣赏、感受、讨论、表现音乐,突出主题,重在欣赏。 具体表现为:导入时我指导学生认识乐器的名称及听辨音色。让学生先聆听音乐作品,初步感受音乐的情绪特点。根据自己的经验,理解音乐,展开丰富的想象,之后同学们进行交流讨论,甚至绘画、编舞等形式进行表演,有学生竟然根据所听赏的音乐自己描绘了一段苗家山寨的故事,扩展了丰富的想象力,虽与我要表现的意图有所出入,但学生所说的音乐形象都是通过认真听赏得来的。基于这一点,我总结经验:在欣赏教学中,重在培养学生的想象力,要鼓励学生对所听音乐有独立感受和见解。引导学生敢于创新,敢于说“不”——不同意教师的理解,不同意课本的解释,老师要抛弃“惟师是从,惟书是从”的传统教育思想,转变教育观念,赏识学生的大胆创新,学生定会给你一个惊喜。真正实现音乐教学“自主、探究、合作”的生成过程,促进学生想象力的发挥。 欣赏《苗岭的早晨》 【教材分析】: 小提琴独奏曲《苗岭的早晨》由作曲家陈刚于1975年根据同名口笛曲改编。乐曲以苗族飞歌特有的旋律音调为主要素材,描绘了一幅苗岭晨曦的秀丽景色,表现了苗族人们欢乐幸福的生活情景。 【教学目标】: 1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。? 2、了解小提琴和口笛的音色。? 3、了解作曲家俞逊发,激发学生对中国民族音乐的热爱之情。 【教学重点、难点】: 1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。 2、学生感受民族音乐,激发对民族音乐的热爱之情。 【教学方法】:听赏法、引导法。 【教具准备】: 录音机、多媒体设备、演示文稿、Flash画面、磁带。 【教学过程】: ?一、组织教学 ?播放《爱我中华》的歌曲,学生走进教室。 ?二、引入 ?知道我们刚才听的歌曲吗? ?是啊,

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