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评价、比较诗词的思想内容和作者的观点态度诗歌,无论是写景还是叙事,无论是咏物还是怀古,都会寄寓着诗人一定的思想感情,对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。如2002年的全国卷《春夜洛城闻笛》,要求考生能正确把握该诗思乡怀远的感情;2003年的全国卷《过香积寺》,考生只有把握了作为“诗佛”的王维喜好隐逸静谧的性格特征,才有可能对诗中的“危和冷”两字作出正确的赏析。评价诗歌思想内容应注意以下几点:①应联系诗人的生平事迹、创作风格。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死,南归之后又遭到投降派的排挤打击,所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活,或表达报国无门的愤懑情绪,风格豪放悲慨。②应联系诗人所处的时代背景。比如,唐代国力强盛,投笔从戎的知识分子大多精神昂扬,情感豪迈,反映在边塞诗的创作中,虽有对塞外恶劣环境的描写,也有对故乡亲人的深切思念,但更多的是同仇敌忾的豪情,保家卫国的决心,因而格调高亢,情绪激荡。而宋代则大不相同,积贫积弱、国力衰微的宋朝已没有了大唐的气象,在知识分子的笔下,豪迈之气少了,悲凉之气多了,雄伟气魄少了,家国之愁多了。③避免先入为主,具体诗歌具体分析。许多大诗人往往是多面手,其诗歌的风格也是丰富多彩的,比如杜甫的诗歌固然沉郁为多,常常抒写忧国忧民的慨叹,但也有象“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”这样轻快明丽的诗句;李清照的词风固然多为婉约凄切之作,但也有“九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去!”这样豪迈的诗句。因此在赏析的时候应具体作品具体分析,切忌生搬硬套。④细读序言和注释。许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”,或在诗后附有注释,有的交代了创作的年代,有的交代了创作的缘由,有的交代了创作的经过,有的交代了创作的背景,有的又为整个作品奠定了情感基调,它对理解作品的思想内容也是至关重要的,因而不能忽视。此考点一般包括三个方面:一是对内容主题的评价;二是对思想感情的评价;三是对作者观点态度的评价。考查题型1、主观表述题——分别考查或综合考查诗歌内容主题、思想感情、作者的观点态度,也可和表达技巧等方式交叉融合考查。2、选择题——对诗歌思想内容和作者观点态度的判断。3、主观表述题常见的提问方式:(1)、评价诗眼:①你认为这句诗或这首诗的诗眼是哪一个字或哪句?②你认为这句诗哪个字或哪句最能表达作者的思想情感?③你认为哪个字或哪句写得最妙?(2)、评价关键句:①这句诗有何特殊含义或深刻含义?②这句诗最有表现力的是哪句话,试作简要分析。③你最喜欢诗哪个句子,并说明理由。(3)、评价情感与主旨:①这首诗表达了作者怎样的感情?②有人评价这首诗……,也有人评价这首诗……,你同意哪种看法?③有人认为这首诗是怎样的,请你结合此诗的内容,谈谈你自己的理解。【备考策略】古诗词中所抒写的思想感情非常宽广,涉及最多的是以下几方面:① 忧国忧民战乱离散的痛苦:杜甫《春望》同情人民的疾苦:《茅屋为秋风所破歌》反映社会黑暗,揭露统治者腐朽:杜甫“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”表达对国家民族前途命运的担忧:林升《题临安邸》“暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。”表达对山河沦落国破家亡的痛楚:陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》揭露统治者的横征暴敛穷兵黩武:杜甫《兵车行》② 建功报国保家卫国的决心,建功立业的豪情:王昌龄《从军行》(黄沙百战穿金甲)、陆游《书愤》贬官谪居的怨恨,仕途失意的苦闷:白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》怀才不遇的寂寞,报国无门的激愤:辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》年华消逝的感慨,壮志难酬的悲叹:苏轼《水调歌头·赤壁怀古》③ 思乡怀人天涯羁旅的愁思:孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》思亲念友的孤独:王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》边关征夫的思乡:范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》闺中怨妇的怀人:王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残》、李白《乐府》(长安一片月)依依惜别的深情:柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《赠汪伦》情深意长的勉励:王勃《送杜少府之任蜀川》④ 超尘脱俗寄情山水的悠闲,退隐田园的淡远:王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》厌离官场的险恶,归耕隐居的自在:陶潜《归园田居》⑤ 感时伤逝昔胜今衰的沧桑,时事变迁的感慨:姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》青春易逝的伤感,时不我予的焦虑:李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》解题格式:所抒感情:通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情概括评价诗歌内容:这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)答题步骤:评价思想内容,首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义,把握诗歌的主旨和思想倾向。答题要点应包括三点:一
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