2018部编版人教案语文七年级的上册第五单元复习重点.docx

2018 部编版人教案语文七年级上册第五单元复习重点 猫 1．请用一句话概括文章的主要内容。 明确： 写 “我 ” 家三次养猫的经历。 家人对它的 小猫对 来历 外形 性情 结局 “我”家的 态度 影响 第一 从隔壁要 花白 很活泼 喜欢 死亡 难过、酸辛 只猫 来的 第二 从舅舅家要 黄色 更活泼， 喜欢 丢失 愤恨、诅骂， 只猫 来的 更有趣 怅然 第三 花白，不好 忧郁、 不喜欢它， 难过，良心 流浪猫 看，很瘦， 若有若无， 死亡 只猫 懒惰 受伤 毛被烧脱 不注意 3.作者重点写了第几只猫？为什么？ 明确： 第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让 “我 ” 明白自己冤屈了一只不能说话辩诉 的小动物，它的死亡让 “我 ” 耿耿于怀。 1．家里的人喜欢第一只猫，从哪些细节描写可以看出来？ 明确： 如 “ 三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着 ” ；作者则是 “ 坐在藤 椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴 ”“ 心上感着生命的新鲜与快乐 ” 。 2．第二只猫的“更有趣，更活泼” ，是从哪些方面来表现的？ 明确：从性情和本领等方面来表现。 “ 园中乱跑 ”“ 不怕生人 ”“ 有时由树上跃到墙上， 又跑到街上 ” 等表现了它的性情； “ 会爬树 ”“ 捉蝴蝶 ”“ 会捉鼠 ”等表现了它的本领。 3．第三只猫的“可厌” ，是从哪些方面来描写的？ 明确： 是从形态和性情等方面来写的。 “不好看，又很瘦 ”“ 毛被烧脱好几块 ”“ 忧郁 ”“ 懒惰 ”。 4．“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？实际上是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？ 明确：“ 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ”是只凶恶 的黑猫把鸟咬死的。根据是 “ 一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟 ” 。 5．为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？ 明确： 因为第三只猫的死责任在 “我 ” 。 “ 我” 的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下 “ 我 ”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家的屋脊上。 “我 ” 认为是 “ 我 ” 把它害死的，而且这个过失是无法补救的。 1．作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？ 明确：这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美才能避免看到生命之悲。 2．学习本文，你从中得到什么启示？请从“我”和“第三只猫”两个角度谈一谈。 明确： (1) 从“我”的角度：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实。 (2)从“第三只猫”的角度：不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品，因此要免遭厄运，需自我完善。 三、板书设计 第一只猫：病死 酸辛、难过 善待生命 猫 第二只猫：亡失 怅然、愤恨 同情弱小 第三只猫：死亡 难过、良心受伤 敢于自责 1．浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得妙，最有表现力 。 示例一：“ 花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的 ” ，运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。 示例二：“ 在廊前太阳光里滚来滚去 ” ，“ 滚来滚去 ” 这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱。 示例三：“ 扑过来抢，又扑过去抢 ” ，作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。 示例四： “ 它似乎太活泼了， 一点儿也不怕生人， 有时由树上跃到墙上， 又跑到街上， 在那里晒太阳 ”， “ 跃 ”“ 跑 ” 这两个动词传神、形象地写出了第二只猫的轻捷活泼。 2．第二只猫死后，作者写道： “自此，我家好久不养猫。 ”第三只猫死后，作者又写道： “自此，我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。 明确： 第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才 有好久不想养的想法。第三只猫的死，责任在 “ 我 ” 。“ 我” 没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它并最终致其死亡，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有了永不养猫的想法。 1．请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。 明确： 有六个情节，小标题可依次拟为 “买鸟 ”“ 凝望 ”“ 被疑 ”“ 蒙冤 ”“ 受罚 ”“ 真相 ” 。前五个情节是详细叙述第三只猫的不幸遭遇， 把读者置于疑云中。 直到最后一个情节， 才用寥寥数语揭示真相， 于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。 2．本文多处设置